小組合作學習策略在初中體育課堂教學中的有效運用

朱月芳

摘要：目前我國學生的身體素質普遍不佳，學校對于學生的體育鍛煉缺乏足夠的認識，而初中是學生強身健體的重要時期，所以，學校為了響應國家加強青少年身體素質和新課改的號召，要求在初中體育課堂上運用小組合作學習策略督促學生加強鍛煉。鑒于此，本文通過在初中體育課堂教學中運用小組學習策略進行分析研究，并提出了幾點建議。此次研究的主要目的是為了探究小組合作學習在初中體育課堂中的實際教學意義，為初中體育教學的發展提供有力的對策。

關鍵詞：小組合作學習；初中體育；課堂教學

體育教育作為我國九年義務教育中的基礎學科，既要向學生傳達一些體育鍛煉的知識又要培養學生的團體合作意識，因此，初中作為青少年學習成長階段的一個重要時期，初中體育教學對于培養學生的體育精神具有重要意義。其中，加強學生的團體合作理念的培養對于體育教育是十分值得關注的問題，如何加強小組合作學習在初中體育教學中的實際應用是一個值得深究的問題。

一、小組合作學習的內涵及其作用

（一）小組合作學習的內涵

小組合作學習是伴隨著現代教學改革而生的新型教學方法，教師在教學時根據不同的標準將學生分組，教師充當指導者的角色對小組成員進行適時的指導。在小組內，學生處于主導地位，并從被動接受走向主動學習，同時加強了組員之間的互相溝通，提高了學生的自主選擇性和積極溝通能力[1]。在初中體育教學中，應用小組合作學習有利于增強學生對于體育的興趣，同時有利于提高體育教學效率。

（二）小組合作學習在初中體育教學中的作用

1.有利于學生綜合素質的提高。初中體育教學不僅要提高學生的身體素質，更要注重對其他方面的教學和培養，體育教學同樣要加強對學生的心理素質、社會應變能力以及合作交流能力進行培訓，這樣才能保證學生擁有良好的體魄的同時又有健康的生活態度。通過小組合作學習法將體育教育和健康教育結合，有利于學生綜合素質的培養，有利于學生的團體合作精神、堅韌的意志以及良好的身體素質的培養，使學生能夠在生活和學習中對自我行為有優秀的掌控能力和良好的生活態度[2]。

2.有利于學生學習效率的提高。學生在學習中主要依靠教師對知識的傳授以及自主學習，但是學生在學習中僅僅依靠自己是行不通的，在體育課堂上，有很多動作是需要同學之間互相協作來完成的，所以，運用小組合作學習學生可以通過加強言語交流、互相幫助來完成學習任務，成員之間集思廣益突破學習困難，互相幫助以提高學習效率。

二、關于小組合作學習在初中體育教育中的應用策略

（一）改變教師的教學觀念，落實小組合作學習法

在課程改革的浪潮下，一些學校也進行了小組合作學習法的實際應用，但是，這些學校對于小組合作學習的應用僅僅是形式上的，教師對于這種教學模式沒有清楚的認識，仍然運用傳統的教學模式，因此，初中在體育教學活動中要加強教師對于教學觀念的更新，實際落實在體育教學活動中運用小組合作教學模式。體育教師可以通過游戲比賽的方式初步了解學生的特點，將成績優異的學生和較差的學生分為一組，在同一小組互相指導，互幫互助，共同進步，既落實了小組合作學習的教學模式，又提高了教師的教學質量。

（二）進行科學合理的分組

在初中體育課堂教學中，教師在組織小組合作學習時主要根據學生的身高、性別以及成績等單一因素進行分組，或是有學生自由選擇搭配組員，這種分組方法在小組學習中有一定的局限性，因此，在分組時，教師要通過仔細觀察學生在課上的表現，認真總結每位學生的優缺點，只在此基礎上對學生進行分組，例如組織能力強的人擔任組長等等根據每位學生表現出來的特點分配相應的小組任務，教師在充分了解學生的情況下進行合理的分組，有利于小組成員之間形成互補，加強組員之間的交流與合作，培養學生的團隊意識，充分發揮初中體育教育對學生的教育作用，促進學生綜合能力的培養[3]。

（三）發揮教師的指導作用，激發學生的學習興趣

傳統的教學方式是教師在教學活動中處于主導地位，學生被動的接受教師所傳授的知識，但是在小組合作學習的教學模式下，教師則要充當指導者，學生才是主導者，因此，在初中體育教學中運用小組合作學習，學生在進行初次分組的磨合時，教師要加強與小組成員的溝通，鼓勵組長發揮團結組員的作用，引導小組成員融入到小組中來。除此之外，在體育課堂上，有些學生性格活潑，擅長各種體育運動，而有些學生性格沉靜，對體育活動不擅長，體育成績較差，對于這種情況，教師要充分調動學生的積極性，采用立體化的教學方式，可以通過組織一些體育游戲如拔河、跳繩、短跑等活動加強學生之間的溝通和信任，調動不同性格學生對于體育學習的積極性，也可以讓喜歡體育運動的學生帶動不擅長體育的學生共同參加活動，互相交流影響，提高學生對于體育學習的興趣。

三、結論

綜上所述，本文主要闡述了在新課程改革下，小組合作學習對于在初中體育教學中的重要作用，并提出了幾點應對策略：改變教師的教學觀念，發揮教師在小組合作學習中的指導作用等，本文提出的應對策略主要針對小組合作學習在初中體育教育中的實際應用性，其對于初中體育教育具有重要意義，對于學生的學習效率和學校的教學質量都有提升作用。

參考文獻：

[1]關浩良.初中體育小組合作學習教學策略探究[J].生活教育，2016，10（24）：75-77.

[2]陳傳東.合作學習在初中數學教學中的實踐[J].新課程（中學），2016，24（08）：154.

[3]祝宜軍.淺談“小組合作”在初中英語教學中的應用與研究[J].新課程（中學），2016，30（03）：18.

（作者單位：鎮江市伯先中學）