高中歷史教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題及對(duì)策

何銀花

【關(guān)鍵詞】 歷史教學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)；問(wèn)題；對(duì)策

【中圖分類號(hào)】 G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）09—0086—01

隨著新課程改革的深入推進(jìn)，小組合作學(xué)習(xí)越來(lái)越受到高中教師的關(guān)注。其能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。雖然小組合作學(xué)習(xí)在高中歷史教學(xué)中的效果較為明顯，但是，如果教師不能夠很好地運(yùn)用這種方式，則會(huì)適得其反。下面，筆者談一談自己的一些看法。

一、高中歷史教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題

1.教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不足。在新課程改革背景下，一些高中歷史教師自身對(duì)小組合作學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不足，在課堂上，只是盲目地采用小組合作的方式，沒(méi)有考慮到這節(jié)課教授的內(nèi)容是否適合采用這種方式，導(dǎo)致一節(jié)課下來(lái)學(xué)生討論不出有用的東西，小組合作的目的難以實(shí)現(xiàn)。

2.小組分組不科學(xué)。教師在給學(xué)生分組時(shí)，大部分是以前后桌幾個(gè)人為一組，這樣的分組沒(méi)有考慮到學(xué)生能力的差異性，導(dǎo)致在小組討論學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生對(duì)小組討論沒(méi)有信心，對(duì)小組合作產(chǎn)生抵觸心理，沒(méi)辦法主動(dòng)參與到討論中。

3.小組討論缺乏紀(jì)律性。在小組學(xué)習(xí)過(guò)程中，一些學(xué)生隨意自由討論，不顧課堂紀(jì)律，不能嚴(yán)格要求自己。有的小組在積極討論，可有的小組卻鴉雀無(wú)聲，組員各干各的。這樣就達(dá)不到小組討論的目的，成績(jī)差的同學(xué)依然沒(méi)有進(jìn)步。

二、在高中歷史教學(xué)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的對(duì)策

1.合理分組，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小組合作的前提是科學(xué)合理分組。教師在分組時(shí)要敢于創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)的前后桌分組方式。在考慮學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、性格、學(xué)習(xí)能力等基礎(chǔ)上，可按照各小組平均成績(jī)基本一致來(lái)分組，這樣有利于各小組平衡發(fā)展，有利于調(diào)動(dòng)小組成員積極討論。小組成員不能太多，6-8人為宜。在小組討論時(shí)，各小組成員要相互配合、相互信任、相互團(tuán)結(jié)，積極討論，發(fā)揮小組成員的作用，成績(jī)好的同學(xué)要積極引導(dǎo)并且?guī)椭A(chǔ)較差的同學(xué)。

2.師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，合理分配時(shí)間。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)最重要的場(chǎng)所，教師應(yīng)該把課堂交給學(xué)生，而不是采用滿堂灌的教學(xué)方法，在教學(xué)中要合理分配時(shí)間，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中找到自我，學(xué)到更多的歷史知識(shí)，提高自身的綜合能力。教師可以花10分鐘左右的時(shí)間把本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)及易錯(cuò)點(diǎn)給學(xué)生講解，其余的時(shí)間讓學(xué)生分小組討論。還可以通過(guò)演講、知識(shí)競(jìng)賽、辯論賽等活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生小組合作的興趣。這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)，還能發(fā)現(xiàn)各小組成員的優(yōu)點(diǎn)，有利于為日后小組合作如何分工提供良好的依據(jù)。例如，在學(xué)習(xí)“太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)”一節(jié)之后，開(kāi)展以“如何評(píng)價(jià)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)”為主題的演講比賽，各小組成員要明確分工，查找資料、整理資料，小組討論人人參與。其間，教師不僅要做好講課點(diǎn)評(píng)工作，而且要與學(xué)生互動(dòng)，跟學(xué)生一起討論，一起整理資料，這樣才能發(fā)揮教師在小組合作學(xué)習(xí)中的重要作用。

3.小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在課堂上，教師讓學(xué)生探討的學(xué)習(xí)內(nèi)容也是至關(guān)重要的，合理選擇小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，教師在備課時(shí)應(yīng)該優(yōu)化課堂上小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。第一，在課堂上，對(duì)于簡(jiǎn)單的課文內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生自學(xué)，把重點(diǎn)放在重點(diǎn)、難點(diǎn)以及具有探究性的問(wèn)題上。第二，在小組合作時(shí)，要設(shè)置學(xué)生感興趣的話題，引導(dǎo)學(xué)生積極踴躍地發(fā)言，與小組成員共同探討歷史話題。第三，教師在備課時(shí)應(yīng)該設(shè)置一些開(kāi)放性的題目，而不是具有唯一答案的題目，這樣能開(kāi)拓學(xué)生的思維，引領(lǐng)他們從多個(gè)方面去思考問(wèn)題。長(zhǎng)期以往，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與學(xué)習(xí)興趣。第四，當(dāng)小組成員出現(xiàn)意見(jiàn)分歧時(shí)，教師不要馬上去評(píng)論誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，而是讓小組成員自己討論，通過(guò)討論實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的解決。

4.適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在高中歷史教學(xué)中，教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，則會(huì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在小組合作討論時(shí)，教師也要對(duì)各小組進(jìn)行比較，對(duì)優(yōu)秀的小組及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)某一小組看到別的小組得到獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，爭(zhēng)取在下次的合作中做到更好。教師可以將一些精美的記事本、水杯等作為獎(jiǎng)勵(lì)品，每次獎(jiǎng)勵(lì)3-5個(gè)小組為宜。主要對(duì)一些積極合作、踴躍討論的小組及想法獨(dú)特的小組成員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，還可以各小組間相互投票，選出優(yōu)勝小組。除此之外，還應(yīng)該設(shè)立一個(gè)進(jìn)步獎(jiǎng)，給進(jìn)步最大的小組，這樣更能提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

編輯：孟剛