淺析中職衛(wèi)校醫(yī)護(hù)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)難點(diǎn)及應(yīng)對(duì)途徑

田蕓

（文山州衛(wèi)生學(xué)校 云南文山 663099）

摘要：伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，我國(guó)在各方面都在逐漸與國(guó)際接軌，在這接軌的進(jìn)程中，語(yǔ)言交流就成了重中之重的問(wèn)題。在中職衛(wèi)校的教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教學(xué)也在逐漸成為醫(yī)護(hù)生所必須掌握的一門課程，想要將英語(yǔ)教學(xué)在衛(wèi)校中順利展開(kāi)，離不開(kāi)學(xué)校、教師以及學(xué)生的相互配合。同時(shí)，由于社會(huì)對(duì)于各大醫(yī)院醫(yī)療護(hù)理人員的基礎(chǔ)要求不斷升高，再加上各類國(guó)際友人就醫(yī)語(yǔ)言交流的問(wèn)題，培養(yǎng)出大量專業(yè)醫(yī)護(hù)人員的中職衛(wèi)校對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的重視程度就可想而知了。本文就中職衛(wèi)校醫(yī)護(hù)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)難點(diǎn)及應(yīng)對(duì)途徑進(jìn)行了一系列的分析與探討，期望能夠?yàn)槲覈?guó)各大中職院校的英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)化提供一些參考意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：中職衛(wèi)校；醫(yī)護(hù)生；英語(yǔ)學(xué)習(xí)；應(yīng)對(duì)途徑

前言：在我國(guó)的中職衛(wèi)校教學(xué)課程中，英語(yǔ)是作為一門必修課程存在的，為了滿足當(dāng)今社會(huì)的醫(yī)療護(hù)理高要求，醫(yī)護(hù)人員在掌握扎實(shí)的醫(yī)療相關(guān)知識(shí)外，對(duì)于英語(yǔ)的掌握程度也必須要變得熟練。但是，根據(jù)諸多相關(guān)資料的調(diào)查看來(lái)，我國(guó)各個(gè)中職衛(wèi)校的醫(yī)護(hù)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中實(shí)際的學(xué)習(xí)效果很不理想，所以，如何將英語(yǔ)在中職衛(wèi)校中的教學(xué)效果優(yōu)化是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

一、中職衛(wèi)校醫(yī)護(hù)生在英語(yǔ)課堂中遇到的問(wèn)題

（一）學(xué)生自身對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣

在我國(guó)特有的高考、中考教學(xué)模式下，全國(guó)各大中職院校的生源學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍比較差，尤其是英語(yǔ)，這一狀況的出現(xiàn)，對(duì)于中職衛(wèi)校在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中帶來(lái)了諸多的難題。如果依照當(dāng)今的學(xué)生上學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)該不至于很差，基礎(chǔ)也應(yīng)該是過(guò)關(guān)的，但是實(shí)際狀況真的是不盡人意。很大一部分中職學(xué)生中學(xué)時(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)太薄弱，上課聽(tīng)不懂，甚至大面積空白，在課堂上做一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事。同時(shí)，受傳統(tǒng)教育理念的影響，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性缺乏認(rèn)識(shí)，學(xué)生普遍重視專業(yè)課輕視文化課的學(xué)習(xí)，他們認(rèn)為到職業(yè)學(xué)校就是為了學(xué)習(xí)一門“手藝”，便于將來(lái)就業(yè)，文化課特別是英語(yǔ)學(xué)不學(xué)無(wú)所謂。在中職院校的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，提起學(xué)習(xí)英語(yǔ)，就完全失去學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)袑W(xué)生出現(xiàn)恐懼英語(yǔ)的心理。

（二）沒(méi)有及時(shí)更新英語(yǔ)教學(xué)模式

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)各大中職院校的英語(yǔ)教學(xué)模式應(yīng)用依舊是傳統(tǒng)的教師講臺(tái)講課，學(xué)生臺(tái)下聽(tīng)寫(xiě)記模式。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，只是將英語(yǔ)知識(shí)講授當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)來(lái)完成，對(duì)英語(yǔ)單詞、英語(yǔ)語(yǔ)法、英語(yǔ)閱讀的講解十分看重，而對(duì)于課堂上與學(xué)生之間的互動(dòng)就幾乎沒(méi)有。在這種缺乏課堂互動(dòng)的英語(yǔ)課堂中，學(xué)生學(xué)習(xí)基本是十分被動(dòng)的狀態(tài)，并且在最終的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果檢驗(yàn)中，僅僅依靠對(duì)于英語(yǔ)考試的浮于表面性來(lái)完成，從一定程度上致使學(xué)生缺失了自身的英語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)機(jī)會(huì)。這種教學(xué)模式的應(yīng)用下，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)無(wú)形中被束縛，也就無(wú)法培養(yǎng)出真正的護(hù)理、英語(yǔ)兼修的綜合人才。

（三）教師資源不理想

就我國(guó)中職院校的現(xiàn)有教師資源來(lái)講，具備英語(yǔ)與醫(yī)學(xué)知識(shí)的教師所占比例真的很少，這一教師資源因素，對(duì)于中職院校醫(yī)護(hù)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)形成了巨大的障礙。作為一名合格的中職衛(wèi)校英語(yǔ)教師，在具備豐富的英語(yǔ)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，更應(yīng)該懂得相關(guān)的醫(yī)療護(hù)理知識(shí)，從而在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中做到實(shí)地教學(xué)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)講授英語(yǔ)。但是，在我國(guó)大多數(shù)的中職衛(wèi)校英語(yǔ)教師資源隊(duì)伍中，英語(yǔ)教師幾乎都是出身于英語(yǔ)專業(yè)的師范類院校，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)醫(yī)療護(hù)理知識(shí)培訓(xùn)過(guò)程，所以，在授課過(guò)程中對(duì)于出現(xiàn)的大量醫(yī)學(xué)專業(yè)名詞不能夠開(kāi)展課堂翻譯教學(xué)。

二、中職衛(wèi)校醫(yī)護(hù)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)難點(diǎn)的應(yīng)對(duì)措施

（一）從基礎(chǔ)上進(jìn)行英語(yǔ)強(qiáng)化教學(xué)

由于我國(guó)當(dāng)今國(guó)情的影響，中職衛(wèi)校錄取的生源學(xué)生大多都是中考成績(jī)不夠理想的學(xué)生，這就造成英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握良莠不齊的現(xiàn)象。針對(duì)這一現(xiàn)象，各大中職衛(wèi)校的英語(yǔ)教學(xué)教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際課堂上，應(yīng)該著重于教授英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，也就是英語(yǔ)詞匯、英語(yǔ)語(yǔ)法、英語(yǔ)單詞句式發(fā)音等，英語(yǔ)詞匯是英語(yǔ)這門外語(yǔ)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，在這知識(shí)的講解中，應(yīng)該主要引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律和利用一些諧音技巧記憶，強(qiáng)化背誦英語(yǔ)單詞及簡(jiǎn)單句。因?yàn)閱卧~就是一篇英語(yǔ)文章的主要構(gòu)成模式，也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。在講解英語(yǔ)詞匯的講同時(shí)，教師最好將該詞匯所涉及到的文化背景進(jìn)行有效的補(bǔ)充，這樣有利于幫助學(xué)生更好地記住所學(xué)內(nèi)容。另外，想要將英語(yǔ)學(xué)好，是離不開(kāi)英語(yǔ)單詞在英語(yǔ)句型中的應(yīng)用的，將兩者結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用到一些外國(guó)文學(xué)作品中進(jìn)行情景教學(xué)，更有助于學(xué)生對(duì)一個(gè)詞匯的深刻記憶與了解。對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，這對(duì)大多數(shù)的中國(guó)人來(lái)說(shuō)，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，主要是由于英語(yǔ)與漢語(yǔ)的語(yǔ)法構(gòu)成有些類似顛倒的性質(zhì)，就造成諸多的“尷尬”句式出現(xiàn)。比如，中文的表達(dá)很隨意，英文表達(dá)都是重要的內(nèi)容要先說(shuō)，之后才出現(xiàn)其他的次要成分。例如：She often gets up at 6：30 every morning.（她經(jīng)常在早上六點(diǎn)半起床），英文先說(shuō)做的事，再說(shuō)時(shí)間，而中文就比較隨意先說(shuō)時(shí)間，再說(shuō)做的事。但是，任何一種語(yǔ)言都具有固定規(guī)律供人們?nèi)W(xué)習(xí)和運(yùn)用，所以，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)規(guī)律就在于英語(yǔ)詞匯的重組規(guī)律。只有掌握清楚英語(yǔ)詞匯的組合規(guī)律，那么學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是順?biāo)兄哿恕Ｓ缮峡芍⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)先是單詞、然后詞匯、最后語(yǔ)法，并堅(jiān)持背誦簡(jiǎn)單的句子，將其進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)后，英語(yǔ)學(xué)習(xí)基本就是勢(shì)如破竹了。

（二）激發(fā)醫(yī)護(hù)生自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

莎士比亞曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)問(wèn)必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”由此可知，只有興趣才是引導(dǎo)人類接受知識(shí)的最佳導(dǎo)師。這句話在當(dāng)今時(shí)代依舊適用，要想將英語(yǔ)教學(xué)在中職衛(wèi)校中達(dá)到最佳的教學(xué)效果，就必須在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中充分的將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)。在一節(jié)普通的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用詼諧的語(yǔ)言進(jìn)行一個(gè)有趣的英語(yǔ)小知識(shí)提問(wèn)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思考興趣，這堂英語(yǔ)課就成功了一半。如果還想要將另一半的課堂也經(jīng)營(yíng)成功，就需要教師運(yùn)用新穎的有趣的教學(xué)方法，結(jié)合熱點(diǎn)和學(xué)生經(jīng)常關(guān)注的人和事來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣了，同時(shí)輔以多媒體、視頻資料、微課等教學(xué)設(shè)施的應(yīng)用，在課前進(jìn)行短視頻知識(shí)點(diǎn)講解，在課堂上開(kāi)展視頻播放，圖片分析、課件展示等教學(xué)活動(dòng)鞏固知識(shí)點(diǎn)，將教學(xué)作為一項(xiàng)樂(lè)趣進(jìn)行，必然會(huì)將中職衛(wèi)校醫(yī)護(hù)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍營(yíng)造出來(lái)，進(jìn)而提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。

（三）將教師資源優(yōu)化

在中職衛(wèi)校英語(yǔ)教學(xué)中，由于校內(nèi)生源成績(jī)不夠理想，這在一定程度上使英語(yǔ)教師的教學(xué)難度也隨之提升了一個(gè)階層。想要解決這一英語(yǔ)教學(xué)難的現(xiàn)狀，首先應(yīng)該解決英語(yǔ)教師自身的問(wèn)題。英語(yǔ)教師在具備專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)還要擁有高素質(zhì)的教學(xué)品德，既能夠解決學(xué)生的學(xué)習(xí)難題也能夠解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的其他難題，另外，必須對(duì)英語(yǔ)教師群體進(jìn)行授課培訓(xùn)，使其將英語(yǔ)與各類醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)能進(jìn)行課堂翻譯教學(xué)，使英語(yǔ)與醫(yī)學(xué)有效結(jié)合，提高英語(yǔ)教學(xué)水平。職業(yè)學(xué)校的教師，特別是英語(yǔ)教師，應(yīng)不斷加強(qiáng)自身與外界的聯(lián)系，提升學(xué)歷，加強(qiáng)自身的教育教學(xué)能力。因此，教師要多參加校內(nèi)和校外的培訓(xùn)，不斷為自身充電，提升教學(xué)業(yè)務(wù)能力和科研能力。在培訓(xùn)內(nèi)容方面，培訓(xùn)時(shí)應(yīng)緊密結(jié)合中職衛(wèi)校英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容和當(dāng)前中職英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際，同時(shí)關(guān)注英語(yǔ)學(xué)科的發(fā)展和中職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的變化，加強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性。另外，教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，教師要在英語(yǔ)教學(xué)的同時(shí)，要進(jìn)行積極的自學(xué)和反思，在教育教學(xué)實(shí)踐中，不斷學(xué)習(xí)、改進(jìn)和完善教學(xué)方法。

總結(jié)：綜合而言，我國(guó)中職衛(wèi)校醫(yī)護(hù)生的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中還存在諸多的不足，這些難題對(duì)于醫(yī)護(hù)生畢業(yè)后步入崗位工作都會(huì)形成不良影響。所以，各大中職衛(wèi)校應(yīng)該將英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題積極重視起來(lái)，并針對(duì)問(wèn)題專項(xiàng)解決，為醫(yī)護(hù)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供一個(gè)進(jìn)步的空間。

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