鄉村中學開展物理課堂檢測幾點思考

蘭洪強

（柳城縣馬山中學 廣西柳州）

摘要：本文闡述了課堂教學中“課堂檢測”的背景、意義，指出“課堂檢測”是提高鄉村中學教學質量的現實選擇，闡明“課堂檢測”的基本策略與形式，剖析“課堂檢測”有效理論依據。

關鍵詞：鄉村中學；物理；課堂檢測

一、開展“課堂檢測”的背景

就現在鄉村學校學生現狀，學生學習物理基礎知識不扎實，對物理基本概念、物理量、單位不理解。學生不理解物理公式，不會變換公式和應用公式進行簡單計算，計算能力差。學生不會應用物理知識解決簡單的物理現象。學生學習欲望不高，缺乏上進心，速度慢，學習思維不夠活躍，缺乏良好的課前預習和課堂學習習慣，上課注意力不集中。教師備課只注重挖掘教材，忽略備學生，在教學中關注對學生基礎知識的鞏固和訓練，忽視及時評價和反饋或評價方法單一，關注培養學生課堂良好學習行為習慣，卻缺乏與學生近距離交流溝通和鼓勵。基于以上因素，實施物理課堂檢測，從課堂檢測這一層面提高課堂教學質量，讓學生動起來，讓課堂活起來，促使學生獲得發展，教師得到提高。

二、開展“課堂檢測”的現實意義

課堂檢測是老師在課堂上對學生所學的知識進行檢查測試，它是實施課堂優化教學的重要手段，是提高課堂質量行之有效的方法。

1、課堂檢測既能檢驗教師教學的實效性又能考查學生學習的有效性。課堂教學是老師引導學生掌握知識、提高能力的一個過程，并不能了解學生的學習情況，只有通過課堂檢測，根據學生答題情況來判斷學生對本節課知識的重難點的掌握情況，從而檢驗課堂教學目標達成情況，有利于教師發現備課中的不足，能及時調整方法，改變策略，以達到理想目標。

2、課堂檢測能迅速有效地調整學生上課的學習狀態，增強學生的時間觀念和主動性，提高學習能力。過去，學生在上課鈴響第二遍后，注意力不集中，思想還沉迷在課間活動，講閑話或做題、進入學習狀態慢等各種壞習慣。經課堂檢測，上課鈴一響，學生很快就自覺進入緊張學習狀態，爭分奪秒，全神貫注，自覺改變一些懶、散、慢的環習慣。

3、課堂檢測可以促使學生集中注意力、有目的地聽課，有利于培養學生良好的學習習慣。通過教師及時批改、學生互批、學生代表及時批改的批改形式，有利于學生及時對學習知識查漏補缺，減輕課外作業負擔，效果好。

4、課堂檢測是學生在規定時間內獨立作業的一項重要活動，它能促使學生將剛剛理解的知識加以應用，在應用中不僅加深對新知的理解而且有利于學生把教材知識結構內化成自己的知識結構。

三、開展“課堂檢測”的理論依據

1、有效教學理論。教學就其本體功能而言，是有目的地挖掘人的潛能、促使人身心發展的一種有效的實踐活動。它強調效果，沒效果的教學是沒有價值的教學，是有害的教學。有效教學理論主要體現在三個方面：一是促進學生的學習和發展是有效的根本目的和衡量教學有效性的唯一標準。二是激發和調動學生學習的主動性、積極性和自覺性是有效教學的出發點和基礎。三是提供和創設適宜的教學條件，促使學生形成有效的學習是有效教學的實質和核心。

2、《國家課程標準》理念。課程標準對課堂教學提出的本質要求是：讓學生動起來，讓課堂活動起來，讓效率高起來，打造生命化課堂。教師是學生學習活動的組織者、引導者和合作者，教師要根據學生的具體情況，對教材進行再加工，有創造地設計教學過程。同時，教師要正確認識學生個體差異，因材施教，使每個學生都在原有的基礎上得到發展。要讓學生獲得成功的體驗，樹立學習自信心。

3、學生心理認知規律發展所趨。課堂檢測是學生在課堂形成初步知識框架基礎上通過進一步練習、內化、鞏固生成自己知識結構的重要途徑。美國心理學家加涅講：“掌握與運用規則，可能是人類最主要的智慧技能，要把規則牢固掌握，運用純然就必須反復練習”。這一觀點是符合學生的認知規律。

四、開展“課堂檢測”的基本策略

1、“課堂檢測”的目的要明確，達成目標要具體。教師設計檢測 內容須緊扣課標要求，弄清本知識在教材中的地位，而不是盲目設計一些題目為檢測而檢測。

2、“課堂檢測”的時間要有充分保證。它通常是在本節課新知總結后進行，學生在規定時間內完成檢測試題，是及時調整教與學的重要手段，每堂課一般用6至7分鐘時間進行“課堂檢測”。

3、“課堂檢測”的內容要具有量力性和典型性特點。量力性是教師設計題目時要根據學生的基礎不同設計成真空題、選擇題、計算題，內容包括基本概念、單位和應用；所謂的典型性是題目要有代表性和層次性，特別要體現知識重難點。

4、“課堂檢測”要做到及時批閱。及時批改是激發學生認真學習的重要動力，有利于學生及時查漏補缺，也利于教師了解學生學習情況，及時整改教學方法。

5、“課堂檢測”批閱方法。當堂批改：教師展示答案，同桌學生交換批改、組與組交換批改；課后批改：老師批改、學生代表批改；抽查部分（個別）批改：學生代表批改、老師批必改。

6、“課堂檢測”試題呈現形式。試卷形式呈現試題；多媒體展示試題（學生寫答案在固定本子里，這種形式可控制幻燈片展示時間以提高學生答題速度）；小黑板展示試題。

7、“課堂檢測”檢測試題命題開式。教師命題；老師指導個別學生命題；學生代表團合議命題。

五、開展課堂檢測的優點

1、課堂檢測能及時準確地發現學生的學習效果，為教師提供準確的學生學習信息。

2、課堂檢測能增強學生的時間觀念，提高學生做題速度和準確度。

3、課堂檢測能調整學生上課的學習狀態，改變杜絕一些“愛講閑話、注意力不集中、散、慢”等不良習慣。

六、課堂檢測的基本形式

1、新課前5至7分鐘的基礎檢測。一是檢查學生對上節課內容掌握情況。二是為引入本節新課作內容鋪墊。

2、課末5至7分鐘當堂檢測。針對本堂課所學內容的檢測，檢測學生對本堂課所學知識的掌握程度，根據檢測的結果，調節課后作業的數量、內容及難易程度，為學生的課后輔導或復習提供依據。

參考文獻：

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