班級信息化管理探索與實踐

史喜平+黃麗霞

摘 要 從信息技術的特點出發，闡述信息技術在班級日常管理、師生交流、主題班會、班級文化以及家校共育等方面的應用方法。

關鍵詞 信息技術；班級管理；家校共育；班級文化

中圖分類號：G434 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）09-0050-03

1 前言

隨著信息技術的快速發展和教育改革的不斷深入，信息化教學與管理已成為教育發展的大趨勢，這不僅為班主任管理工作搭建了一個廣闊的平臺，促進教育教學管理方式的現代化，而且促進了人們思維方式的更新。為此，《基礎教育課程改革綱要（試行）》中指出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。”

對于班級管理而言，信息技術的應用，有利于實現班級管理的高效運行。一方面，隨著合班并校的迅速發展，班級人數也隨之增多，班主任工作面臨的工作壓力越來越大。利用信息技術參與班級管理，有利于班主任全面了解學生的學習與生活情況。另一方面，有利于班主任從瑣碎的事務中解脫出來，把充足的時間用于和學生交流，增進情感，從而構建和諧的師生關系，提高工作的效率。

2 利用信息技術，加強班級的日常管理

利用信息技術，使班級資料系統化 班級資料包括學生的通訊錄、電子照片、興趣特長、學習能力、情感態度、考試成績、行為評價等，完整地記載著學生的基本信息，全面記錄著學生的成長歷程。利用信息技術，可使學生的日常管理系統規范化和自動化，有利于減輕班主任的工作負擔。如將學生的每次考試成績，通過建立成績管理電子表格，然后輸入電腦，就可以根據學生的每次考試成績，通過對比和分析，發現學生成績的升降情況，為科任教師提供現實依據。

利用信息技術，維護日常班級管理 心理學研究表明，初中學生都有一種喜歡表現的欲望，渴望自己成為大家關注的焦點，被別人表揚和欣賞。根據這一心理特征，在平時的班級管理中，班主任可把班級的優秀學生，用數碼相機拍成照片，放在櫥窗里進行展示，既能給優等生以鼓勵，又能給其他學生樹立榜樣；也可把學生參加學校或班級組織的各種活動（如早晨跑操、運動會、文藝演出等）的視頻，利用班會時間組織學生欣賞、交流和評價，有利于改變過去那種口頭說教的形式，便于學生在情境中加深體驗，激發集體榮譽感。通過自我評價和反思，發現優點，找出不足，從而自我改進和完善，逐步形成良好的行為和習慣。

此外，由于班主任還兼著教學任務，因此在平時的教學中可以把作業批改意見發在網上，讓學生自主理解和評價；也可鼓勵學生通過班級網站發表習作和學習心得，通過互相欣賞、交流和評論，指出優劣之處。

3 利用信息技術，增進師生之間的情感交流

網絡具有隱蔽性，由于這個特點，使很多學生喜愛上網聊天、交友。利用這個特點，在班級管理中，班主任可以通過建立QQ群，時刻與學生保持聯系，與學生在QQ里交流意見，暢所欲言，以此加強師生的情感交流。對于一些不好當面講的話，學生還可以通過郵件的方式傳遞，及時向教師傳遞自己的意見和建議，使教師以最快的速度獲悉班級的最新動態，在最短的時間內解決問題，使思想教育真正達到“潤物細無聲”的效果。

班主任還可以引導學生通過網絡參與班級管理，與同學進行網上對話，鼓勵學生對班級管理工作暢談自己的看法，誘導學生建言獻策，提出班級管理的“金點子”。這樣既體現了學生的主體性，又促進了學生的積極參與。

4 利用信息技術，加強學生的心理健康教育

心理健康教育是中小學教育中一項重要的教育內容，教育部頒布的《中小學心理健康教育指導綱要》中指出：“心理健康教育，既是學生自身健康成長的需要，也是社會發展對人的素質的需要。良好的心理素質是人的全面發展中的重要組成部分。”

隨著社會多元化的發展，學生的心理更加豐富，過去那種單一的教育方式已不能適應形勢的發展，必須與時俱進，采用新穎活潑的方式，才能滿足學生的需要。在這方面，信息技術具有積極的現實意義。

初中學生往往有一種“自閉癥”，有事不愿意與別人說，就是和教師、同學、家長也不愿意交流，而寧愿把問題放在心里。當問題越積越多，成為解不開的疙瘩時，就容易出現煩躁不安、亂發脾氣的現象，成為一種心理疾患。這種疾患如果不及時解決，往往趨于嚴重化，會影響學生以后的健康發展。

網絡的隱蔽性特點能有效地克服學生的這種心理疾患，班主任可以采用QQ聊天的方式，通過和學生自由交談，誘導他們說出心中的秘密；或通過學生反映的問題，對癥下藥，解決他們思想上存在的問題，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，從而促進學生的心理健康問題及時解決。這種方式有利于縮短心靈之間的距離，增加學生交流時的安全感，使學生主動接受心理輔導。

5 利用信息技術，提高班會的實效

班會是班主任對學生進行思想品德教育的主陣地，對學生良好行為習慣的養成具有重要作用，對學生正確人生觀、價值觀的樹立具有重要意義。

以前的班會一般是班主任在臺上說教，要么強調紀律、衛生、安全情況，要么總結一周來班級中存在的成績與不足，或對班級以后的工作做出具體的安排和布置。這種方式實際上是應試教育的產物，教育內容單一枯燥，教育方法機械陳舊，學生只是聆聽教師的教誨，執行教師下達的任務，而不能有自己的思考和想法，處于被動接受的地位，效率低下。而利用信息技術開展班會，則會使班會內容生動而形象，班會形式豐富而具體，有效地激發學生的興趣，促進學生積極參與，提高自主性和創新性，寓教于樂，起到使事半功倍的作用。

如在開展“如何樹立正確的人生觀和價值觀”主題班會時，開始先播放雷鋒的生平錄像，再針對班級的實際，以小組為單位進行討論，然后讓小組代表上臺發言，最后全班對“雷鋒精神并沒有過時”這一話題進行辯論。這種方式，既能使學生通過情境創設激發興趣，又能在討論中堅持學生的主體性，使全體學生在活躍的氣氛中真正受到一次正確人生觀、價值觀的洗禮。

在開展“良好行為習慣的養成”主題班會時，指導學生動手操作，課前從網上下載觀看著名教育家陶行知先生“播種行為，就收獲習慣；播種習慣，就收獲性格；播種性

格，就收獲命運”，現代兒童教育家孫云曉“道德的核心是習慣”，以及國務院《關于基礎教育改革與發展的決定》中“小學德育的重點是培養學生的良好行為習慣”等育人哲理和指示，又下載觀看北京一公司在招聘員工時，一應聘青年因對地上的垃圾熟視無睹而未被錄用的視頻，讓學生在身臨其境中真實感受到這次班會的震撼，立志做一個有著良好行為習慣的好學生。這種班會方式，以學生為主體，既發展了動手操作的能力，又激發了興趣，使學生在情境中真實感受到習慣的重要性。

同樣，在開展法制教育、安全教育及感恩教育等主題班會時，也可發揮信息技術的作用，通過網上搜索相關視頻，營造生動的教學情境，使教學內容具體化、清晰化，從而促進學生積極參與，通過認真思考和分析，有所收獲，實現思想品德教育的目的。

6 利用信息技術，促進班級文化建設

班級文化是學校文化的重要組成部分，是班級成員在實踐中創造出來的獨特文化，無形中影響并制約著每一個學生的日常行為，為班集體的健康發展指引著方向，具有“潤物細無聲”的作用。因此，國務院在《關于進一步改進和加強未成年人思想道德建設的若干意見》中指出：“廣泛開展精神文明創建活動和形式多樣的社會實踐、道德實踐活動，積極營造有利于未成年人健康成長的良好輿論氛圍和社會環境。”

隨著信息技術的迅速發展，電腦和互聯網已普及全國，走進大多數家庭，成為學生學習的好幫手。學生在享受網絡帶來的便利的同時，也受到網絡的沖擊。由于初中生年齡還小，缺乏一定的自控力，容易上網成癮，浪費精力，影響學習，同時還會受到色情、暴力等不良信息的影響，引發嚴重的社會問題。因此，利用信息技術的優勢促進班級文化建設，是新時代對班級管理的呼喚。

傳統的班級文化建設，一般只把目光放在教室的美化上，而對班級精神的塑造比較忽視。這種單一的班級文化，影響和制約了班級文化建設效率的提高。面對多元文化的沖擊，班級文化建設必須根據班級文化的豐富內涵，積極開辟信息化時代班級文化建設的有效途徑，充分發揮信息技術的優勢，創新班級管理的手段與方法，為學生的健康成長營造一個自主和諧的文化生態環境，去感染、浸潤學生的人格。例如：在引導學生正確認識網絡方面，可通過開發學習軟件，把抽象的知識直觀形象化，以激發學生的興趣，促進學生在玩中學，在學中玩，把時間和精力都用在學習上；在利用班級文化熏陶學生形成崇高的理想方面，可通過建立家鄉專題網站，把家鄉的革命歷史（如抗日戰爭時期的黑鐵山起義等）搬到網上，讓學生了解那個時期的學生的愛國主義理想，思考現在怎么辦的問題；在宣傳方面，可通過建立網上家園網站，介紹學校的發展變化，以促進學生形成共同的目標，增強班級師生的凝聚力。

7 利用信息技術，增強家校聯系

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育的效果取決于學校家庭的一致性，如果沒有這種一致性，學校的教育就像房子一樣倒塌下來。”由此可見家校共育在教育教學中的重要性。在班級管理中，應用現代信息技術進行家校溝通的方式很多，有利于拓寬家校聯系的渠道，形成家校共育合力。

8 結語

綜上所述，班級管理是一項煩瑣而又艱巨的工作，班主任應不斷關注信息化時代學生的發展變化，探索育人理念，改進管理方式，正確把握德育教育的切入點。只有這樣，才能使班級管理工作更有針對性和時代性，從而不斷提高管理效率。

參考文獻

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