淺談家庭教育中培養孩子注意力的方法

萬德強

摘 要：注意力是孩子學習和生活的基本能力，能否集中注意力以及集中的程度將直接影響孩子的認知以及社會情感等各方面的發展，所以，孩子所處的環境與教育對其注意力的影響更為重要。根據兒童身心發展的規律和特點，家長應創造良好的教育環境，幫助兒童培養良好的素質和能力。本文對此展開的探討，以供參考。

關鍵詞：家庭教育 注意力 家長 方法

中圖分類號：G78 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）06-0-01

注意力作為一種心理特征在獲取信息、處理信息和形成扎實的知識技能方面起著重要的作用。注意是心理活動對某事物的想法和集中。注意可分為無意注意和有意注意，所謂有意注意是一種有自覺目的，需要做一定意志努力的注意。外界的所有信息都必須通過有意識地進入大腦，注意力不集中，不能持久，對事物的感知不深，信息模糊，使信息不能用于思維和想象材料，不能應用。

許多家長經常抱怨：“自己的孩子往往在做作業時精神不集中，總是一邊做作業一邊玩耍，以致于學習成績下降。”“我的孩子喜歡做一會兒家庭作業看一會兒電視，甚至看書也只是隨意翻幾下便不看了，整個人就是坐不住、靜不下來……”。可以看出，孩子的注意力極易分散，做事情總是有頭無尾，不管什么事情一會兒就厭倦了，甚至于連玩都不專心……事實上，這些就是孩子的注意力不穩定、不持久、不集中的真實反映。因此，在家庭教育中要十分重視注意力的培養，形成良好的注意力習慣，才會有良好的學習、行為習慣。

那么如何在家庭中培養孩子的注意力呢？

一、在玩耍中培養注意力

玩游戲是孩子成長過程中不可缺少的活動，引導好，可以是智力的有趣活動，引導不得法，則可能會弄巧成拙，所以游戲也要有目的性。因此，即使是玩耍，也要有一個要求，也要注意培養孩子的注意力、記憶力、觀察力、想象力和思維能力，培養他的智力，孩子不能為玩而玩，見多才能識廣，然而，指導不好，看到更多的人可能會養成走馬觀花，淺嘗輒止，或心猿意馬、浮躁不羈的壞習慣，所以一定要在玩耍過程中發揮作用，培養良好的學習習慣。比如：有個小孩子想去動物園玩，家長并沒有立即答應下來，而是對他提出了相應的要求，說：“等周末的時候再去，現在可以多看看動物、植物的圖片，熟悉動植物的相關信息特點，要求孩子多看、多聽、多問、多記，由于指導得當，要求明確，所以當孩子進入游園后會不停的問這問那，以解惑他不知道的一些問題。游園結束后，讓他把所見所聞給家人講一下，然后他就開始繪聲繪色的給家人講他的所見所聞：有小猴子在吃著瓜子，猴山上映山紅開的很旺，還有些猴子在上串下跳，一只大老虎在草地上走來走去，時而看看路人，還有幾只白天鵝在水面上游著，還有孔雀、長頸鹿、獅子……等等，他的解說不僅贏得了家人的掌聲，而且還鍛煉了孩子的觀察力、記憶力和口頭表達能力，極大的增強了他的求知欲。

二、在良好的學習習慣中培養注意力

在家庭中，要讓孩子每天定時坐到自己固定的位置上聽故事、識字、閱讀、畫畫、做手工……要求他學習時要學的認真，寫的工整，做的細心，愛想愛問等，家長應該認真幫助孩子，與孩子一起討論問題，只有激發他濃厚的學習興趣，他才能把注意力集中起來，安靜專注的做有趣的學習活動。

三、嚴格要求，強化有意注意

家長要對孩子提出其力所能及的要求，使孩子感到必須集中注意力。如復述發生過的事情或聽過的故事，或繪畫、寫字、下棋等，把較長時間的注意集中在一種活動中，在寓教于樂中不自覺的把事情做好。必要時，可以采取一定的強制措施，以達到保持注意力集中的效果。如有些孩子沒有離開桌子就去打開電視，或是一些邊看電視一邊做作業，此時家長就要進行制止，不能因為孩子吵鬧而遷就。制止是嚴格的，但制止的方式可以是一個眼色，一個微笑，一下搖頭，不能隨意濫用懲罰。

四、用良好專注的形象熏陶孩子

家長與孩子朝夕相處，是孩子心目中最親近的榜樣，家長身為表率，自身應保持安靜專注，情感穩定，不要喜怒無常，浮躁不羈，對待孩子的態度應該和藹可親，溫柔冷靜，嚴肅認真，從而讓孩子不會撒嬌，不會害怕，也會更加聽話。

五、用積極評價鞏固孩子的注意力

當孩子學會默默學習時，要贊美，有一點進步都要給予一定的肯定，要讓孩子享受成功的幸福，可以發送一份意想不到的小獎勵，給孩子們一個意想不到的驚喜。

在幼兒自尊的微妙保護中，絕對不能在孩子面前告訴別人他不專心、坐不住等短處，反之，和其他父母討論孩子的進步，有意識的讓孩子聽到一句話，積極的提示，孩子會加快向好的方面發展。

總之，培養孩子的注意力是非常重要的，能夠集中精力促進孩子的成長和發展是至關重要的，父母應有耐心、有恒心，講究方法，堅持訓練：一戒急燥，二戒時緊時松，三戒枯燥無味，讓孩子安下心來專心學習和做事。

參考文獻

[1] 任龍順. 家庭教育中培養孩子注意力方法淺談[J]. 教育界， 2013（34）.

[2] 楊慧娟. 家庭教育中幼兒注意力的培養策略[J]. 同行， 2016（10）.