淺議小學英語的口語教學

張美艷

摘要：小學階段是學習英語的啟蒙與開始階段，也是學習英語的黃金階段，在學生的英語學習中占據著重要地位。同時，新課程改革提出了小學英語教學的重要目標與任務是要培養學生的聽、說、讀等運用英語的能力，可見，對英語口語的學習與訓練顯得尤為重要。可是，在現實的小學英語口語教學活動中，過分注重英語語法、詞匯知識與課文知識點的講解，忽視了對學生運用英語這一交際語言能力的培養，造成在教學活動中沒有很好地實現教學目標。本文立足于小學英語口語課堂教學，論述了目前口語教學的現狀，重點闡述了提高小學英語口語教學有效性的策略。

關鍵詞：小學英語；口語 現狀；策略

英語是一門語言工具，是用于進行交際活動的。小學英語口語教學是加強對學生實際語言運用能力的培養，提高小學生對語言的感受和初步用英語進行聽、說的能力。而目前存在的“學英語熱”的現象，大家都認識到了英語口語的重要性，但結果不同程度上變成了“啞巴”英語。英語是語言，有著其自身的工具性，但學校的教學過程中只是注重或者強調知識點的教與學，與英語教學活動目標完全背離。要體現教學目標和實現教學效果的有效性，就得注重對學生英語口語能力的訓練與培養，讓學生真正將聽、說和用結合起來，敢于用英語表達，提高英語口語的能力。

一、小學英語口語教學的現狀

小學階段是培養學生英語能力的關鍵時期，而目前的英語教學中存在著許多不盡如人意的問題，忽視對學生能力的培養，無法達到良好的教學效果。

一方面，英語教學氛圍不濃厚。課堂上大多是在使用漢語進行教學活動，不管是教師的講解還是學生的回答，都沒有進行英語口語交流的氛圍和環境。結果，學生口語發音不標準，錯誤多，更有甚者，一些學生不敢說或者不愿意說英語，沒有很好的語言環境進行說話與交流，存在著心理障礙。很多學生不敢用英語進行表達自己的看法，所以進行口語交流的機會則少。

另一方面，英語口語學習的呆板性。英語不是我們的母語，有著自身的語言環境，跟我們母語的語言環境不同。教師在講課時沒有建立很好的語言環境，課堂上仍然是側重對英語語法、知識點的講解，為了應付考試，只是單純地讓學生進行記憶、背誦，忽視學生聽、說、讀等實際運用英語進行口語交際的能力。這種英語口語教學的方式，學生學到的東西是呆板的，沒有生氣的，不能進行靈活運用。

二、小學英語口語教學有效性的策略

小學英語口語教學的活動目標是激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的良好心態，使他們對英語學習有著初步的自信心，在學習中形成良好的語音、語調，培養其良好的語言感知能力，提高運用英語交際的能力。英語口語教學的有效實施，最重要的是提高學生學習口語的積極性，激發其興趣，從而培養學生的英語口語表達與運用能力。

（一）立足課堂教學，培養英語口語能力

英語口語能力的培養，即聽、說、讀能力的培養。課堂是教學的主陣地，教師不應局限于教材的信息內容，要采用靈活多樣的教學方法和手段，加強英語口語言語能力的培養，達到語音標準、語調優美、說話自然等，進而有效提高英語口語能力，完成教學活動。

聽，是英語口語能力一個重要教學方面。要做好“聽”，一方面，教師要盡可能地給學生提供正確的范讀，如教師標準的讀、磁帶等其他形式的聲音媒體的范讀與領讀；另一方面，在課堂上教師要多聽學生的發音，并有針對性地聽學生發音是否存在異同。

說，是英語口語訓練的另一重要的語言能力。說，就是要說話，要進行交流，也就是說在經過“聽”的能力訓練后進行自我的內部消化，用“說”的形式將其所學到的東西表達出來，從而達到學習英語的目的。因此，在教師教的活動層面上，就要始終堅持用英語教學，盡量創造與學生用英語交流的情景和環境；從學生學的層面上，就要在各種形式的“聽”的基礎上認真跟讀和朗讀，多運用英語進行交流。

讀，即“閱讀”。閱讀教學活動是學科教學中不可或缺的一個教學手段，對培養學生的閱讀習慣和能力，對英語口語的學習是一種有效方式。教師要指導學生進行閱讀，不僅閱讀已學過的對話和課文，還要盡可能給學生提供跟自己所學知識相關的英語讀物來強化閱讀，提高口語能力。

（二）利用課外實踐，培養英語口語運用能力

社會實踐是一個大舞臺，大力開展實踐活動有助于學生口語實踐的運用能力。培養英語口語運用能力，就要進行靈活運用，把所學的知識運用到社會實踐活動中。教師應該根據教材的內容，結合實際的需要，給學生提供有意義的課外實踐，比如利用英語角、英語口語比賽等活動為學生提供良好的氛圍和環境，促進學生的英語口語訓練與表達，讓學生能靈活運用英語進行交流與對話。倡導學生體驗、實踐，做到既學習了英語知識，又鍛煉了自己的表達能力。鼓勵學生積極參與英語口語實踐活動學習中，激發其學習口語的內在動力，形成學習英語口語的積極情感、態度與價值觀，并能做到學以致用。

三、結語

小學英語教學中培養學生的口語能力是尤為重要的，英語口語教學不單單只是讓學生掌握教學目標要求的英語日常口語，同時更重要的是要促進學生語言能力的形成與發展，提高學生運用英語這一語言的能力。進行語言學習的目的就在于運用語言進行交際。小學英語教學的目的就是要培養學生運用英語進行口語交際。因此，在小學英語口語教學中要采取有效的教學方法和手段，培養學生的口語表達與運用能力，引導學生進行有效的口語交際，促進英語口語能力的全面發展。endprint