抓好小學語文寫字教學

王娜

摘要：《語文課程標準》很重視寫字教學，指出識字寫字是閱讀和寫作的基礎，強調了寫字教學在語文教學中的重要地位。通過觀察漢字的外形，培養學生的分析觀察能力；欣賞作品，培養學生的審美能力；評議作業和作品，培養學生的鑒賞能力；描紅、臨寫可以培養學生的摹仿力和創造力；在書寫活動中掌握技能，鍛煉心智，可以增強大腦反應能力；寫字作為學生的一項重要基本功，要求學生有始有終，堅持不懈，從而培養學生持之以恒的決心和毅力。

關鍵詞：小學語文；寫字教學；姿勢

1.端正寫字姿勢

練字先練姿，而縱觀現狀，許多小學生的坐姿和執筆方法是"五花八門"：有的趴在桌上、有的身體傾斜、有的摟著筆寫等等，不僅看上去十分別扭，而且這類學生所寫出的字普遍很差，有的字跡繚亂難識，有的點畫僵硬毫無規范。因此，教給學生正確的體態姿勢和執筆姿勢，是寫好字的前提，對學生骨胳生長、視力保護以及身體的健康發育作用很大。

1.1正確的坐姿不僅有益于學生的身體健康，而且為學習好書法奠定好基礎。其要點是：（1）雙足分開，其距離與上部雙肩相等。必須很自然地穩踏地面；（2）腰、背應很自然地伸直，切忌僵硬用力；（3）兩肩應齊平，不得左高右低或右高左低，前胸正向桌邊，與桌邊至少要相隔一個拳頭以上距離。

1.2執筆方法：（1）正確采用"三指"執筆法。很多人以為不必要學執筆，便自行其事，結果不但學沒學好，還養成了積久難改的陋習。因此，尤其對于初學者必須嚴格遵守"三指"執筆這一法則；（2）"指實掌虛"。執筆有"指實掌虛"之說，流傳已久，并為歷代書法家所公認。這四個字的重點在"掌虛"，蘇東坡說："把筆無定法，要使虛而寬"。 切忌過緊。

2.傳授寫字方法

2.1練好基本筆畫。目的是讓孩子們先練寫好基本筆畫，打下堅實的基礎，為以后練字作好準備。低年級鉛筆字基本筆畫的運筆，可以概括為：橫平豎直、撇要有尖、捺要有腳，注意筆畫的輕重提按、行住緩急、轉折方圓、長短斜正等規則。為了指導學生練好基本筆畫，教學中我總是嚴格要求自己，認真范寫，讓學生在仔細觀察中揣摩、體會基本筆畫的運筆，同時滲透"提筆即是練字時"的思想。

2.2指導學生學會觀察字帖。漢字是由多種基本筆畫組成的，要想寫好字，除了寫好基本筆畫，還要了解筆畫間占格占位和長短疏密，部分間的高矮胖瘦和穿插避讓。學生一但學會了看帖，就初步具備了一定的自學漢字的能力，這也正是寫字教學的最終目的所在。學生只有做到心中有帖，才能下筆如有神，寫出一手剛勁有力、美觀大方的好字來。

3.培養寫字興趣

寫字并非一朝一夕所能練成的，關鍵在于持之以恒。要讓學生喜歡寫字，并養成良好的寫字習慣，必須重視學生寫字興趣的培養。興趣是最好的老師，特別對于低年級學生來說，凡是他們喜歡的，學習持續時間相對較長，效果也較好。根據低年級學生的年齡特點，我采用以下方法進行興趣的培養：

3.1生動有趣的故事激勵。孩子們愛聽故事，愛講故事，通過生動的故事，可以讓孩子們明白道理，學到知識。從而引發他們對漢字的喜愛。如古人的故事：王羲之每天"臨池學書"清水池變"墨池"的故事，讓他們學到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使他們學到了自強不息，古人勤學苦練的故事，激發了學生的興趣，是練字的生動教材。還可解字說意，編寫小故事。為了引發學生認字、愛字的興趣，在分析字形結構的時候，根據字的各部分編寫小故事講給學生聽。特別是一些象形、會意的漢字，讓學生能夠在活躍.輕松的課堂氛圍中對漢字產生好奇的探究之情。

3.2形式多樣的競賽激勵。競賽不但能調動學生練字的積極性，還能培養學生良好的競爭意識，同學之間互相合作的集體意識。如作業星級制度、小組競賽、個人競賽。另外，激勵學生積極參加校內外組織的各項書法競賽，讓學生看到自己的進步，增強自信。

3.3定期開展展覽。定期舉辦作業展覽，將寫的好的學生作品和報刊上的優秀書法作品放進學習園地。讓學生看到自身的價值，增強學生的自信心，提高他們對寫字的興趣。班級里形成良好的寫字氛圍。

4.注重書寫習慣

長期以來，受應試教育的影響，寫字教學一向不大被人們重視。雖然課程標準有要求，中小學課表中也排入了寫字課，但實際上掛著"寫字課"，上著"語文課"的現象很普遍。即使上寫字課，老師也不過是發下寫字教材，讓學生自己比著寫字，教師很少按照寫字教參進行教學。書法開始日漸式微，真正意義的書法，是否有一天會成為需要國家重點扶持才不致消亡的瀕危物種？

其次是寫字頻率過高等原因使學生寫字基本功堪憂。大量的課內外作業、滿堂灌的教學，使學生的書寫頻率越來越高。學生為完成任務，不得不提高寫字速度，不得不丟棄一筆一劃的正楷字，代之以自行創造的很難辨認的連筆字。再加上老師、家長片面認為只要學生能寫就行，至于執筆方法、書寫姿勢、間架結構、筆畫布局等往往不予重視。這種種原因就導致了學生的書寫質量不高。據了解，在近年的高考試卷中，就出現了大量作文考卷因卷面字跡潦草、難以辨認，故而無法評閱而被評卷老師轉交語文評卷顧問的情況。

由此可見，重視寫字教學，培養學生良好的書寫習慣、促進漢字的規范化迫在眉睫！

總之，寫字是一項重要的語文基本功，是學生終身學習能力的基礎。郭沫若先生曾說過"培養小學生寫好字，不一定要使人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規格，比較端正、干凈，容易認，這樣養成習慣有好處，能使人細心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨斷專行是容易誤事的。練習寫字，可以逐漸免除這些毛病。"所以要切實抓好寫字教學，要讓學生練就一手好字，不是一朝一夕的事，只有從細微處入手，不斷地堅持，并從中潛移默化地陶冶學生的情操，磨練學生的意志，培養學生的審美能力和一絲不茍、愛好整潔等良好習慣，促進學生文化素養的全面提高。endprint