初中數學課堂導入初探

馮衛東

摘要：新的數學課程理念、新的數學教材、新的數學課程評價觀，強烈地沖擊著現有的教師教育體系，對廣大數學教師提出了新的更高要求。它要求數學教師改變多年來習以為常的教學方式、教學行為，確立一種嶄新的教育觀念。要把理念轉化為具體的行為，需要尋找"中介"，找到聯系它們的環節。這個"中介"就是合理地設計課堂教學，導入則是課堂教學的第一個環節。常言道："良好的開端是成功的一半"。它恰如其分地提醒我們：課堂導入是一堂課成功的關鍵環節。

關鍵詞：課程理念；教學方式；課堂導入

一個好的開端在課堂教學中非常重要，一堂課能不能獲得好的效率，引起學生的興趣，激發學生學習的欲望，從一定程度上都與教師的課堂導入有著密切關系。一直都被認為乏味枯燥的數學課堂更要注重課堂導入效果，針對這一問題，我結合自身多年的教學經驗，就初中數學課堂導入的藝術進行探討，希望對初中數學教師的課堂導入有所幫助。

1.運用游戲形式導入新課

游戲能培養學生動手操作、手腦并用的協調能力。數學教學中如能結合學生的心理特點把游戲引人課堂，讓學生在游戲中自己去發現問題和解決問題，往往能起到事半功倍的效果。例如， 在教坐標時， 可以設計一個玩坐標的游戲：用兩根繩子構成坐標， 讓一個同學做原點， 學生對應坐標、象限、直線y = x 等都可以體現。原點可以變動， 坐標也就隨著變化。這一游戲活動簡便易行，數學內涵豐富。

2.營造氛圍，詩歌童謠導入

“感人心者，莫先乎情”，學生的認知活動與心理情感有著不可分割的聯系。積極的情感能夠啟發學生的心智，對學生的認知有推動作用，反之，消極的情感則會抑制學生的思維，在教學中的新課導入要充分抓住學生的心理特征，運用激情，贊美，詩詞，歌曲，童謠，音樂等的導入方法來充分激發他們的積極情感，提高教學效率。

（1）詩詞導入法：這種導入方法具有浪漫的藝術氣息，能創造一種清雅的氣氛，為整堂課奠定良好的基調。例如七年級上冊《從三個方向看物體的形狀》一課的教學中，我是這樣導入的。師：同學們，我們已經學習過蘇東坡的《題西林壁》，哪位同學可以朗誦一遍？學生：橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。師：多美的山，多美的詩。詩情畫意來自作者蘇東坡從多個角度對廬山的仔細觀察，那么分別是從哪些角度呢？學生：橫看，側看，遠看，近看，在山中看。師：同學回答得非常好！觀察事物可以選擇多個角度，今天，就讓我們共同走進《從三個方向看物體的形狀》這一節課。我通過引導學生從不同的角度來觀察事物，不僅輕松導入本節課，而且增強了學生的人文意識，使學生體會到了數學中的"美"。（2）童謠導入法：教學中恰當運用童謠的可唱性、知識性、趣味性等特點，可以調動學生的積極性，提高學習效率。

3.運用設置疑問導入新課

懸念導入是設置情境利用與學生已有觀念或知識造成的認知沖突來導入新課的方法。它使學生置于認知矛盾中， 學生單憑現有數學知識和技能暫時無法解決，故容易激起他們解決矛盾的強烈的求知愿望，促使他們積極主動地開始探究。例如：在教學"對數"時，可設計如下問題：一張普通的紙，其厚度僅為0.1mm。對折一次，厚0.2mm；再對折一次，厚0.4mm；如此下去，對折27次后它的厚度是多少？有一張課桌高呢？一個人高呢？還是有一幢房子那么高？學生各自估計后，再慎重告訴他們：紙的厚度將比一座珠穆朗瑪峰（高8848.18米）還要高達13000多米！學生驚訝之余，便引導他們其列出算式：0.1×227mm即0.1×227÷1000=227÷104（米）。但要計算227談何容易！如何計算這種冪的大小便是本節課要學習的內容。這樣，極大地激發起了學生的好奇心和求知欲。使他們迫不及待地想去探索問題全部，整個教學過程學生會全神貫注，積極思考，既加深了對所學知識的理解又促進了思維。例如（教師給出圖形），在一塊長方形木板的四周， 鑲上等寬的木條， 得一新長方形，內外兩個長方形相似嗎？學生齊答"相似！"產生這種錯誤的根源在于"負遷移"所致，學生們把日常生活中的"相像"當做了數學中的相似。此時，當教師把學生認為"千真萬確"的生活經驗否定時，學生十分吃驚， 思維馬上被激活起來， 注意力十分集中，由此順勢導入了新課。這種導入方法不僅可以集中注意力，而且有利于深刻理解所學知識，在頭腦中打下深刻的烙印，更重要的是能使學生明白科學來不得半點虛偽和馬虎，某些結論在沒有經過嚴謹的科學分析之前是粗淺的、片面的、甚至是錯誤的。這對培養學生嚴謹的科學態度和逐步樹立辯證唯物主義觀點十分有益服裝搭配纖體霜補水保濕乳液排行榜。

4.觸景生情的形式導入新課

創設學生熟悉的、具有趣味性和挑戰性的情境，讓學生在情境問題的潛移默化作用下，讓數學知識降臨來的自然、恰當，這樣學生能夠經歷數學知識的形成過程，也培養了學生的數學素養。例如：在學習《有理數》時，我是用這樣的一個例子引入的"有一位探測者正在北極作調查工作，有一天他戴著帽子、圍巾、穿著厚厚的羽絨服，正在雪地里艱難地行走，白色的雪花不時地飄落在他的身上"。同學們如果你是天氣預報員，請問：此時此刻的溫度大概是多少度？學生們搶著回答，是零下15攝氏度，零度以下10攝氏度……。雖然"天氣預報員"的誤差較大，但在同學們的模仿中，用了"零度以下"或"零下"的字眼，這就比較自然地引出負數的概念。如此引入，把僵化的課堂教學變成充滿活力的學習樂園，讓學生展開想象的翅膀。

總之，數學教學中的新課導入方法是靈活多樣的，平時在教學實踐中，可以根據實際情況選取恰當的方法。有時可以把幾種方法結合在一起。新課的導入環節是新課教學的先導，設計巧妙的新課導入，能夠有效地為新課組織教學，能夠恰到好處的為新課創設情境，激發趣，使學生從"苦學"步入到"樂學"的境界，在品質、知識、能力等各方面都得到發展。endprint