促進學生核心素養發展，提升學生課堂學習的有效性

周先普

（四川省資陽市雁江區石嶺鎮培德小學）

摘 要：小學數學的學習是學生系統學習數學內容，構建知識體系的階段，也是小學教育階段一門重要的基礎性學科，對培養學生的邏輯思維和空間想象力，提高數學的應用能力和創新能力發揮著重要的作用。隨著素質教育的開展，更加注重使學生在掌握基礎知識的同時提高其綜合素質，所以在小學數學教學中，教師不僅要完成教學目標，使學生掌握一定的數學知識，還要促進學生核心素養的發展，提升學生課堂學習的有效性。主要是從轉變教學觀念，構建和諧的師生關系，豐富課堂教學方法，引導學生進行自主學習等方面來采取一定的教學策略。

關鍵詞：核心素養；小學數學；有效性

在小學數學的教學過程中促進學生核心素養的發展主要是培養學生的數學意識，提高數學能力，使學生能夠從數學的角度去認識世界，用數學的方式去思考問題，并采用數學方法來解決問題。由于小學數學的教學內容大多來源于生活，而又應用于生活，與我們的實際生活密切相關，所以在促進學生核心素養發展的同時要不斷進行生活化的數學教學，提升學生的課堂學習效率，使他們積極參與到課堂教學中來。但是在數學教學實踐中仍然存在著一些教學觀念陳舊、教學方法單一、學習效率低下等問題，因此，本文主要是針對這些問題提出一些教學策略。

一、轉變傳統的教學觀念，制訂科學的教學目標

為了促進學生核心素養的發展，提升學生課堂學習的有效性首先需要轉變傳統的灌輸式的教學觀念，在教學中以學生為中心，全面了解學生的認知規律和思維特點，這樣才能更好地提高學生的學習效率。其次是制訂科學的教學目標，還要樹立正確的情感態度與價值觀，培養學生的核心素養，使學生能夠用數學方法解決實際中的問題，實現學以致用，促進全面素質的提高。例如，在學習有關“圓”的知識時，老師可以引導學生思考生活中有哪些實物的形狀是圓形的，在學生積極思考的基礎上，老師可以進行循序漸進的提問，讓學生思考圓是不是軸對稱圖形，如果是，那么圓的對稱軸有幾條，然后讓學生動手在紙上畫出一個圓形，分別畫出圓心、圓的半徑和直徑，進而學習圓的周長和面積的計算方法，這樣就把課堂的主動權交給了學生，老師進行適時的引導，而學生不僅能夠掌握有關圓的基本知識內容，還能運用圓的相關知識解決實際問題。

二、構建和諧的師生關系，營造良好的學習氛圍

構建和諧的師生關系需要師生之間互相尊重、積極互動，教師多給予學生耐心和信心。對于學習中出現的錯誤，老師要多肯定，少批評，幫助其改正的同時肯定學生積極思考的學習態度，樹立學生學習的自信心，鼓勵學生勇于表達自己的觀點和想法。例如，在學習“測量長度”時，老師可以從學生身邊的實物進行教學導入，讓學生用尺子測量數學課本的長度，然后老師可以利用數學教具測量課桌的長度等，這樣調動起每位學生的積極性，鼓勵他們動手操作，師生之間進行交流，進而使學生掌握長度單位以及單位之間應該如何換算。這樣在實際生活中學生就能夠有效運用所學的長度單位，提高數學應用能力，促進核心素養的發展。

三、豐富課堂教學方法，激發學生課堂學習興趣

豐富教學方法需要教師結合教學目標和教學內容采取合適的教學方法，如多媒體教學法、創設情境教學法、合作學習教學法等，不論在教學中運用哪種教學方法都要以學生為中心，促進學生核心素養的發展，提升學習的有效性。例如，在學習“圓柱和圓錐”時，在教學時創設一個生活情境，讓學生根據教學內容聯想生活中水桶、油漆桶等的形狀是什么樣的，然后在學生積極回答的基礎上，通過多媒體為學生呈現圓柱體和圓錐體的平面圖，掌握它們各自的特征，建立學生的空間觀念，培養學生的觀察能力，最后鼓勵學生把用紙圍成的圓柱體沿著圓柱的高進行動手操作，探究剪開后得到了一個什么圖形，為學習側面積奠定基礎，從而更好地提高課堂學習效率，促進核心素養的發展。

四、引導學生自主學習，提高學生課堂學習效率

在小學數學的課堂教學中，老師要給予學生更多的自主權和課堂時間，引導學生發揮主體作用，進而不斷提高學習效率。首先，學生要自主進行課前預習，對教學內容有個整體的把握，對有疑問的知識點在課堂上和老師進行探討或者認真聽老師講解；其次，在課堂教學過程中學生要自主探究、驗證所學知識，和其他學生進行合作學習，自主選擇學習結果的呈現方式，提高課堂學習效率；最后，自主進行課后預習，通過復習課堂所講或者查閱相關書籍來不斷鞏固所學數學知識，并養成良好的學習習慣。

總之，在小學數學的教學中老師要通過多種方法有意識地培養學生的數學思想，提高數學應用能力，促進學生核心素養的發展，同時學生也要發揮主觀能動性，豐富自己的學習方法，提升課堂學習的有效性。

參考文獻：

[1]吳智敏.小學數學課堂合作學習有效性研究[D].西南大學，2008.

[2]曾鵬飛.小學數學課堂合作學習的有效性探究[J].新課程（小學），2015（10）：68.

編輯 溫雪蓮