淺析在初中數學教學中如何培養學生探究能力

楊軍

摘 要：實踐證明，學生在數學學習過程中，如果經歷了動手實踐、自主探究的過程，就會對知識理解的更加深刻，掌握的更加牢固。隨著課程改革的深入，教師一方面要保證學生掌握基礎知識、基本技能，而另一方面更要加強培養學生主動探究知識的能力，充分發揮學生的主體地位，從而能培養出滿足時代要求的人才。

關鍵詞：初中 數學教學 學生 主動探究

前蘇聯教育家加里寧說：“數學是鍛煉思維的體操。”數學思維是對數學對象（即空間形式、數量關系、結構關系等）的本質屬性和內部規律的間接反映，并按照一般思維規律認識數學內容的理性活動。所以，教師在實際的工作中，要積極探索、培養學生探究能力的方法和途徑，轉變教育觀念，幫助學生形成良好的數學思想，充分發揮學生的主觀能動性，促使學生能夠積極主動的參與數學學習過程。經過多年的教學經歷，我針對學生探究能力的培養有一些初步的想法，現說明如下：[1]

一、教師在教學中，要營造氛圍激發學生探究欲望

學生是學習的主體，教師要讓學生親自參與學習活動，體驗知識發生、發展的過程。教師應該想方設法為學生提供相關的學習條件，給予點撥、激勵，喚起他們自主的探究愿望。良好地學習氛圍能夠幫助學生更好的自我塑造，在實際的教學中，教師應該尊重學生已有的知識和經驗，很好的引導學生相互之間進行合作和探究，讓學生成為教學的主體。教師應該精心設計問題情景，充分吸引學生的注意力，促使學生對課文的內容有探究的欲望。另外，教師的這種教學意識要有很好的持久性，要經過一定時間的積累，逐步培養學生的探究習慣，使學生喜歡探索、善于探索。[2]

二、教師在教學中，要幫助學生掌握正確的學習方法

學生在學習過程中如果沒有正確的學習方法，就不能高效、準確的獲取信息，所以幫助學生掌握正確的學習方法，是教師實施教學實踐的重要任務。教師要培養學生正確的學習方法和解題思路，首先，要培養學生的數學思想：轉化思想；數形結合思想；函數思想；方程思想；分類討論思想等。其次，要培養學生良好的閱讀習慣，在閱讀中理解題中一些關鍵詞，真正做到會思考、會閱讀。另外，要培養學生靈活的解題方法和技巧，要引導學生在解題過程中，善于觀察、聯想，善于總結積累解題方法和技巧，提高學習過程的有效性。[3]

三、教師在教學中，要給學生提供足夠的空間與時間

在實際的教學中，教師可能會認為學生長時間的自主、合作學習效率不高，為了提高效率，有些教師習慣于講解得很詳細，結果導致學生沒有充分理解題意，只是被動地接受答案，而真正需要學生獨立解題的時候，反而沒有很好地解題思路。所以，教師在課堂教學中，要給學生提供足夠的空間與時間。第一、平時應注重訓練學生的讀題能力，做練習題時，給學生提供獨立讀題的機會，自主的了解題意，分析解題思路。在這一過程中，教師要適時作出指導，從而促進學生分析問題解決問題能力的提高。第二、對于較難的問題，學生要有足夠的時間認真思考才能說明自己的想法，故學生的探究能力是在一點一滴地時間積累中培養出來的，不能操之過急，否則就會造成學生思維上的惰性，失去了自主探索思考的積極性。第三、注意發揮學生集體的力量。如果遇到比較復雜的問題，一部分學生不能獨立找到正確的解題思路，這時，在給學生足夠的思考時間后，就需要給學生適當地提示。最好的作法是讓會做的學生給出提示，學生以自己的角度去描述問題，可能會更容易理解。

四、教師在教學中，要提高課堂的趣味性

學生學習需要一定的外動力與內動力，應該說興趣是很好的內動力。教師在教學中時，應該極力提高課堂教學的趣味性，激發學生的學習熱情。

1.挖掘數學學科的趣味性

數學學科自身的特點，決定了所學的內容相對比較枯燥，枯燥的計算，枯燥的定理、定義等等，這樣就很容易讓學生感覺數學史毫無趣味的，所以，教師就要極力挖掘數學學科的趣味性。在課堂教學時，教師可以精心設計趣味性導入，可以為學生創造趣味性的情景，可以聯系有趣的生活實際，從而讓學生逐漸喜歡上數學，達到更好的學習效果。[4]

2.科學使用信息技術輔助教學

多媒體技術在教學中的使用，大大改變了舊有的教學模式，通過對文字、圖形、圖片、動畫、視頻、音頻等的編輯設計，直觀的呈現給學生。這樣可以更大程度的吸引學生的注意力，刺激他們的聽覺和視覺。從而讓課堂氣氛更加活躍，提高學生學習數學的興趣性。

五、教師在教學中，要指導學生進行合作交流

學生之間必然存在個體差異，教師要正確對待這種差異性，面對一個問題，學生會有自己的見解，但個人的想法不一定很完善，這時就需要吸收他人的意見，取人之長，補己之短。因此，教師要組織學生進行合作交流，互相評價，互相指正，相互的比較，從而更好地完善自己的結論。在這一過程中，教師要鼓勵學生大膽發言，大膽猜想，不要輕易地肯定和否定學生的發言。應努力營造一種和諧的課堂氛圍，學生有獨特見解，教師給予及時的表揚；學生感到困難說不清楚教師要適當引導；學生表達很成功，教師要給予充分肯定。教師要使學生在討論時心無疑慮，進而達到最好的合作交流效果。[5]

總之，培養學生的探究能力，符合時代發展的需要，是新課改形勢下教育教學的重要任務。學生的探究能力既包括自主的探究能力，又包括合作的探究能力。所以，教師在數學教學中一定要積極培養學生科學合理的學習方式和探究能力，在實際的課堂教學中為學生設置融洽的探究氛圍，指導學生掌握正確的探究方法，及時的評價學生探究的成敗，使學生樂學、好學，在探究中提升能力。

參考文獻

[1]王海鶯.求解小學數學教學中探究性學習的應然流程[J]，新課程研究（上旬刊），2012（02）.

[2]劉菊萍.數學課堂教學中學生自主學習能力的培養[J]，科學大眾（科學教育），2011.

[3]蘇文斌.初中數學教學中培養學生創新能力的探索[J]. 內蒙古師范大學學報（教育科學版）. 2006（S2）.

[4]周朝輝.一題多解"培養學生的創新思維能力[J].數理化學習.2003年第1期.

[5]莊士奎.淺談初中數學教學中學生探究能力的培養[J].新課程：中旬刊，2009（11）：56.