淺談體育游戲在初中體育教學中的應用

陳明華

[摘 要]初中生生理和心理都處于發展的關鍵時期，適當地進行體育運動一方面可以強化學生的身體，另一方面也有利于增強學生的綜合素養。新課改下，體育游戲作為一種新的手段，教師在教學中可以適當地引入，借此來激發學生的參與興趣、強化學生的體育技能、鍛煉學生的團隊合作能力，促使學生在體育學習的過程中增強自我技能和素養。

[關鍵詞]體育游戲；初中體育；排球教學

[中圖分類號] G633.96 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）18-0054-01

《義務教育體育與健康課程標準》中，明確指出：“重視學生的技能發展水平，并在此基礎上促進學生的心理健康和社會適應能力，激發學生的運動參與性。”但是在實際的初中體育教學中，受應試教育影響，教師大都采取傳統的教學方法進行教學，讓學生按照教師的要求做動作、運動等，使學生對體育課沒有新鮮感，不能夠真正地融入體育教學中。體育游戲作為一種新的手段，將教學和游戲融合在一起，能夠形成一種“寓教于樂”的氛圍，讓學生在潛移默化中學習體育知識，增強體育技能等。在此，筆者結合自己多年的教學經驗，以排球教學為例，粗略地談談體育游戲在初中體育教學中的應用。

一、運用體育游戲激發學生的參與興趣

“興趣是最好的老師”。學生在對某個事物感興趣的情況下，會主動地行使探究行為。初中生的生理和心理發展正處于關鍵時期，他們有著強烈的好奇心和活躍的思維，游戲的教學策略較為符合初中生的認知規律。運用游戲教學能夠將體育直接轉化為游戲，啟發學生對體育學習產生內在的學習動機，進而變被動學習為主動探究，從根本上強化了學生對體育的參與興趣，感受體育鍛煉的意義和科學價值所在。

筆者在排球教學中，運用體育游戲來吸引學生的參與興趣，如設置“成群結伴”的游戲。即：讓學生在排球場圍成一個圓圈，教師站在中間，隨機說出一個數字并將球拋出，學生開始圍圈跑動，在球落下的時候，教師喊停，學生則停止跑動并按照教師喊出的數字結合成伴。人數和教師喊出的數字相同的為對，多的或者少的均為錯，錯誤者需要接受適當的懲罰。這樣，運用游戲的娛樂性讓學生參與，之后可以讓學生之間進行游戲互動，感知排球。

二、運用體育游戲強化學生的體育技能

初中體育教學不同于其他學科，它的教育目的在于讓學生具有一定的體育技能，進而得以強化學生的健康意識。從某個角度來說，初中體育教學內容的重點在于引導學生領悟運動技能項目中的動作要領和關鍵技術。而學生在很大程度上對運動項目反感，覺得枯燥、無味。體育游戲的出現改變了這一現象，教師可以結合教學內容，將體育運動、動作融合到游戲中來，讓學生在游戲的過程中得到體育技能的鍛煉。

例如，在排球技能教學過程中，筆者設置了“自墊高低球”的游戲。即：教師讓每個學生拿一個排球進行墊球練習，在熱身之后，讓學生兩兩一組面對面站立，其中一組學生先進行墊球，主要的順序是墊球高度0.5米—1米—2米，三個為一組。球落地反彈后再按照這個高度進行墊球，看在規定的時間內誰完成的組合又準確又多（對面的學生負責監督和數數，一組學生完成之后，則由另一面的學生繼續）。整個過程，學生都在練習墊球，興趣高漲，潛移默化中掌握了排球墊球的技能。

三、運用體育游戲鍛煉學生的團隊合作能力

初中體育教學不僅需要引導學生掌握一定的體育技能，而且還需要強化學生其他方面的能力。在體育教學中，我們不難看出，無論是游戲還是其他項目，更多的是以群體形式出現的。在教學實踐過程中，需要學生之間進行配合。《初中體育新課程標準》也指出：“在體育教學中，教師要注重學生團隊協作能力的培養，強化學生的團隊意識和集體感。”因此，筆者在教學中，運用體育游戲來鍛煉學生的團隊合作能力，讓學生學會配合協作，從而為其適應社會奠定有效基礎。

例如，在排球教學中，當學生掌握排球墊球技能之后，筆者又設置了“團隊協作墊球”游戲。即：筆者將學生分為兩個隊，每個隊分成兩個小組，面對面分別站在中線的兩端。每隊的第一個隊員先持球準備，教師喊出開始的口號之后，該隊員以墊球的形式傳給自己對面的隊員（球必須從中線過去，否則無效，不到位的球，可以自行進行調整），之后自己跑回原地，接球的隊員以墊球的形式傳給他對面的隊員。以此類推，哪個組完成得最快為勝，可以要求輸的團隊接受一項懲罰。這樣既強化學生體育技能，又使其得到了團隊合作能力的鍛煉，一舉兩得。

總的來說，教師在教學中采用體育游戲的方法較符合初中生的認知規律，有助于讓學生在增強體魄的同時開發思維，從根本上實現學生身體素質和綜合技能的雙重發展。體育教師應清楚地認識到這一點，適當運用體育游戲，借助游戲的娛樂性來進行教學，最大化地推動學生成長，凸顯體育的教學功能。

（責任編輯 黃 曉）