淺議初中英語教學中學生創新能力的培養

邱娟

[摘 要]在倡導提高中學生核心素養的今天，培養學生的創新意識和創新能力尤為重要，要創設愉悅氛圍，借助發散思維，加強合作互動，注重反饋評價，全面提升初中生學習英語的創新能力。

[關鍵詞]愉悅氛圍；發散思維；合作互動；反饋評價；創新能力

[中圖分類號] G633.41 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）12-0050-01

培養學生的創新意識和創新能力是新課程改革的亮點，廣大初中英語教師要牢固樹立“以學生發展為本”的教學新理念，注重學生的自我完善和可持續發展，努力構建平等、民主、和諧的師生關系，激勵學生自主創新的積極性，凸顯學生的主體地位，有效地提高學生的核心素養。我深感自己的責任重大，在七尺講臺上千方百計地培養學生的自主創新意識和創新能力，具體從以下幾方面踐行。

一、創設愉悅氛圍，迸發創新火花

由于中外文化的差異，許多學生面對26個字母常唉聲嘆氣，甚至出現談“英”色變的現象。因此，在初中英語課堂教學中，教師可以為學生創設購物、問路、旅游、過節等生活化的情景，讓他們在潛移默化中切身感悟各種句型變化和對話的技巧，真正享受學習英語的無窮樂趣，同時，也讓學生迸發出創新思維的火花。譬如，我在執教“過去進行時”時，先出示掛圖：一個學生在家里做作業，他的爸爸在旁邊閱讀報紙。接著，我一邊把這個學生的畫面用紙板遮住一半，一邊提問： “What was the child doing when his father was reading the newspaper？”一石激起千層浪，許多學生立即進行大膽的猜測，并把自己的結果說出來，從而給他們提供了發散思維的機會。

二、借助發散思維，拓寬創新視野

只有注重培養學生的發散思維能力，才能拓寬學生的創新視野，使其在知識的星空中自由翱翔。作為教師，首先，可以利用簡筆畫、圖片、實物和肢體語言等多種形式激活學生豐富的想象力。其次，在課堂教學中堅持以三維目標為依托，以聽說訓練為主線，靈活滲透現代多媒體技術，使學生的自主探究活動不僅處于生動活潑的語境之中，全面提升記憶力、理解力和運用能力，而且進行聯想、歸納、演繹和創新，進一步提高創新意識。諸如譯林版牛津初中英語7A Unit 3 Let s celebrate. 中主要講了Halloween，我在引導學生學習這一單元時，先把課堂當成一個party，接著把Halloween 中呈現出來的單詞放到小游戲中，從而使lantern，pumpkin，dress up as a ghost 等所要做的動作分別呈現于學生的眼前，并在身臨其境中萌發其創新意識。

三、加強合作互動，培養創新能力

自主、合作和探究學習是新課程形勢下三大新穎的學習方式，而且，在合作學習中，通過生生互動，不僅發揮每一個學生的優勢，而且達到取長補短、共同提高的宗旨，同時，每一位學生在合作中通過動手、動腦，創新意識和創新能力同步提高。教師在教學過程中，可以引導學生根據教材內容和教學目標改編成對話，諸如當學生初步掌握What would you like？ Id like... Would you like...等句型后，我就以學習小組為單位，讓他們在模仿上述句型的基礎上自編小品，許多學生編出了豐富多彩的對話內容。有的學生結合課文添加上Im hungry/ thirsty； 有的學生把對話改成在家里請客的場景：Wel？鄄come to my home. Come in and sit down！ Would you like something to drink？...學生在互動合作中積極討論、學習，相互啟發、反思，思維既在發散里集中，又在集中里發散，其創新思維意識在團隊合作過程中得到全面發展。

四、注重反饋評價，鼓勵創新思維

初中生是一個迫切需要褒揚、鼓勵和體驗成功喜悅的特殊群體，因此，在自主探究活動中，教師一句鼓勵性的口頭語言，一抹真誠的眼神，一個善意的肢體動作，都有利于學生產生創新的欲望。在教學過程中，教師應該充分尊重學生的個性特征，對他們的學習行為、探究結果、情緒反應等做出積極的評價，以利于進一步調動學生的主觀能動性，提升創新意識和創新能力。天下沒有兩片完全相同的樹葉，學生也有不同的興趣愛好和基礎水平，教師應堅持“因材施評”原則，進行分層次評價與指導。對學習成績優秀者，應予以更高要求的評價；對暫時處于被動局面的“學困生”，也要善于發現他們的閃光點，適度給予肯定和鼓勵性評價，使他們張開想象的翅膀大膽提出質疑，即使發現回答錯誤的學生，也不能一棍子“打死”，不能用No，you are wrong.等話語，而應該用Please think it over.等進行鼓勵；在批改學生的作業時，錯誤之處不能簡單地打上“×”這個評價符號，而應在錯誤的文字下方畫線，并在旁邊注上疑問號，巧妙地示意學生再仔細斟酌、修改，從而拓寬他們的創新空間，增強其學習信心。

在倡導提高中學生核心素養的今天，培養他們的創新意識和創新能力尤為重要，教師務必順應時代改革潮流，想學生所想，給學生所給，認真研讀新課程標準，緊密結合學生的實際，采取行之有效的教學革新措施，努力提高學生的核心素養。

（責任編輯 黃 曉）