對小學數學解決問題方法的多樣化探討

樊從利

【摘 要】在教育改革的影響下，小學數學教學的多樣化解題方法也開始受到了人們的廣泛關注。通過多樣化的解題方法可以促進學生的思維發展，同時也可以提高學生對數學知識的理解與分析能力。因此，在實際教學中教師就要做好教學研究工作，保證解題的多樣化。基于此本文針對小學數學解決問題方法多樣化進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

【關鍵詞】小學數學；解決問題；方法研究；多樣化

隨著教育改革的不斷發展，對小學數學教學也提出了全新的要求。在課堂教學中教師就要幫助學生掌握好基本的數學知識技能，明確數學思維與解題方法，同時還要強化好學生的數學能力，幫助學生獲取一定的數學經驗，提高解決問題的能力。只有通過多樣化的問題解決方法，才能滿足學生的學習需求，增強學生的記憶與理解能力。

一、在小學數學教學中實現解決問題方法多樣化的重要性

在新課改的影響下，教師就要注重學生發散性思維的發展，同時還要做好教學方法與模式的創新工作，以此來滿足學生的學習需求，培養學生的創新能力。隨著教育改革的不斷發展，就要堅持從傳統的教學方法中解放出來，同時還要借助多樣化的方法來促進學生的個性發展。可以說培養學生的發散性思維與創新能力，其根本就是要提高學生多樣化解決問題的能力。因此，教師就要做好思考與研究工作，保證教學的針對性與效果。一題多解這種方法在教學中已經占據了重要的地位，主要是因為在這種方法的影響下，可以幫助學生主動參與到知識的探索中去，且在問題的影響下，也可以幫助學生形成基本的解決策略，從而實現高質量的學習。其次，在學生生活與思維等方面的影響下，小學數學教學中存在多樣化解題方法也是必然的。通過多樣化的解題方法，也可以促進學生思維品質上的發展。但是受到多種因素的影響，學生之間也存在著一定的差異性。因此，在課堂教學中教師就要鼓勵學生進行研究，通過比較不同的解決問題方法等來提高學生的學習是效果，同時教師還要注重引導學生進行質疑，這樣才能滿足學生思維品質上的發展需求。此外，在多樣化解題方法的影響下，教師還要鼓勵學生進行分析與評價，從而選出最優的解決方法，是吸納教育優化的功能與目標[1]。

二、在小學數學教學中培養解題方法多樣化的措施

1.鼓勵多樣化的解題方法，提高學生的解題能力

學生在進行實踐的過程中，教師就要引導學生學習，鼓勵學生采用不同的解題方法，應對存在的問題，同時還要避免要求學生采取單一的方法，盡可能的讓學生主動的找出不同的解題方法。但是也應當要明確的是，并不是要采取越多的算法越好，而是要堅持從自身的數學水平上出發，避免讓學生產生出“隨心所欲”的心理，這樣就會造成學生進入到“求多”的誤區中去。因此，在實際教學中教師就可以借助“展示法”來培養學生多樣化的解題方法。通過給學生展示出一定的解題方法，以此來引導學生進行對比與分析，找出不同評價方法中存在的優勢，同時還要樹立起正確的價值理念，找出不同解題方法中的聯系，從而掌握好準確的解題措施，讓學生運用到實際中去[2]。

2.結合學生的實際情況

教師在培養學生解題方法多樣化的過程中，就要先掌握好學生的知識結構，確保可以滿足學生的實際學習需求。由于學生的情況是不盡相同的，所以教師就要堅持從因材施教的角度上出發，正確的引導學生學習。對于教師來說，在課上也要先掌握好學生的實際情況，通過調查與分析，以此來保證教學的針對性。在講課的過程中，教師也要引導學生采取不同的方法來解決實際問題。如學生在學習長方形周長知識計算的過程中，一些學生喜歡運用（長+寬）×2，而另一些學生則喜歡采取長×2+寬×2來進行計算。可以說這兩種算法都是正確的，所以教師在教學中就要尊重學生的選擇，正確的對待學生，鼓勵學生選擇適宜的學習方法。可以說數學教學的主要目的就是要鍛煉學生的思維能力。因此，在教學中教師就要注重鼓勵學生，讓學生在采取算法進行解決問題時還要思考算法背后存在的數學思想等。在新課改的影響下，對培養學生的創新能力也提出了嚴格的要求。因此，在教學中教師就要做好引導工作，提高學生的學習效果[3]。

3.借助情境教學來引導學生學習

在數學課堂教學中為了促進學生的思維發展，教師就可以借助情境來引導學生學習，培養學生多樣化思維的發展。對于這一階段的學生來說，想象力是十分豐富的，素以教師就可以借助情境來開展教學活動，引導學生從不同的角度上進行思考，同時教師還要組織學生進行觀察，從而掌握其中的數學知識與技能。

三、結語

綜上所述可以看出，在多樣化算法的影響下，教師就要尊重學生逐漸存在著的差異性，同時還要明確這一階段學生的真實情況，鼓勵學生不斷的進行創新與研究，從而保證學習的質量。對于教師來說，也要善于引導學生，促進學生的思維發展，提高學生的學習積極性。

參考文獻：

[1]夏佳朋.小學數學解決問題方法的多樣化探討[J].赤子：上中旬，2016，（19）：78-79.

[2]駱健.關于小學數學解決問題方法多樣化的探究[J].關愛明天，2015，（06）：61-62.

[3]米世寶.對于小學數學解決問題方法多樣化的研究[J].新課程學習·下旬，2014（08）：45-46.