探究職業(yè)學(xué)校學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在的問題

蔣文玲

摘要：職業(yè)學(xué)校相對于普通高中來說，更重視對學(xué)生技能的培養(yǎng)，但英語是職業(yè)學(xué)校教學(xué)中的短板。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在著諸多問題，本文通過分析研究，旨在解決職業(yè)學(xué)校學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的困難。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；英語學(xué)習(xí)；問題

一、職業(yè)學(xué)校學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中所遇到的問題

1.對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣

與職業(yè)學(xué)校的學(xué)生不同，普通高中生要面臨高考的考驗，需要不斷努力學(xué)習(xí)以保證考試成績。而職業(yè)院校培養(yǎng)的是技能型人才。因此，在英語學(xué)習(xí)方面，職業(yè)院校學(xué)生的目的自然與高中生不同。學(xué)生在學(xué)習(xí)上的壓力也沒有高中生那么重，除了外貿(mào)專業(yè)的學(xué)生，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣，在日常學(xué)習(xí)中，他們把更多的注意力集中在了實用技能的掌握上。

2.對英語學(xué)習(xí)存在畏懼心理

職業(yè)學(xué)校不同于普通高中，其在生源質(zhì)量方面相對較差，學(xué)生來此學(xué)習(xí)的主要目的是掌握一技之長，進(jìn)而在畢業(yè)后找到合適的就業(yè)崗位。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)成績大多不夠優(yōu)秀。這些學(xué)生大部分對英語學(xué)習(xí)存在畏懼心理，因此，在前往職業(yè)學(xué)校就讀后，一方面他們認(rèn)為英語與個人專業(yè)并沒有太大的聯(lián)系；另一方面，因為之前對英語學(xué)習(xí)存有畏懼心理，不愿意也害怕學(xué)習(xí)英語。

二、出現(xiàn)問題的原因

1.教師教學(xué)方法不得當(dāng)

職業(yè)學(xué)校學(xué)生的自律性、自學(xué)能力還不夠強，因此教師的指導(dǎo)在其學(xué)習(xí)過程中是極為關(guān)鍵的。但是，筆者通過對當(dāng)前職業(yè)學(xué)校進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分教師在英語教學(xué)過程中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，忽視了學(xué)生的主體地位和個性發(fā)展，在教學(xué)過程中沒有做到因材施教，沒有從學(xué)生的實際出發(fā)。這種教學(xué)方法使英語課堂教學(xué)變得枯燥無味，學(xué)生因此失去了學(xué)習(xí)英語的興趣，課堂教學(xué)效果不甚理想。

2.學(xué)生缺乏重視

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生之所以選擇職業(yè)院校，主要是為了就業(yè)，他們認(rèn)為學(xué)一門技術(shù)能夠在社會中找到適合自己的崗位，英語學(xué)習(xí)對他們來說并沒有實際意義。因此，學(xué)生在心理上并不重視英語學(xué)習(xí)。

三、解決當(dāng)前職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語學(xué)習(xí)問題的措施

1.教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

職業(yè)學(xué)校學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中遇到的問題并不是一朝一夕就能夠解決的。要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，擯棄以往“滿堂灌”式的教學(xué)方法，以富有趣味的課堂教學(xué)活動吸引學(xué)生的注意力。教師要從學(xué)生的實際出發(fā)，重視學(xué)生的個性需求，有針對性地開展英語教學(xué)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生正視英語地位和作用

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中對英語學(xué)習(xí)缺乏足夠的重視。在實際工作中，英語是一項非常重要的技能。在實際工作中，英語不僅僅是一種交流的工具，其作用還體現(xiàn)在方方面面。比如解讀外國進(jìn)口的商品、大型機(jī)械中有附帶的英文使用說明。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在剛剛走上工作崗位時從事一線生產(chǎn)工作，但是在今后的發(fā)展中，要想謀求獲得職位和薪水方面的提升，英語的作用將會日益凸顯。因此，職業(yè)學(xué)校要幫助學(xué)生正視英語在學(xué)習(xí)和就業(yè)中的地位和作用，要讓學(xué)生意識到英語的重要性。

3.幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生因為英語基礎(chǔ)薄弱，在英語學(xué)習(xí)中會存在畏懼的心理，進(jìn)而導(dǎo)致其在學(xué)習(xí)英語的過程中愈加困難。面對這種情形，英語教師要多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中遇到的問題，主動鼓勵、支持學(xué)生。同時，教師還可以在教學(xué)過程中適當(dāng)放慢教學(xué)進(jìn)度，耐心輔導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)之前的基礎(chǔ)知識，夯實學(xué)生的英語基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠完全理解教學(xué)內(nèi)容，使其愿意用英語與教師進(jìn)行簡短的交流。這樣，教師可以一步步幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、愿學(xué)。

四、總結(jié)

英語學(xué)習(xí)不是一蹴而就的。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生由于自身的特殊情況，不可避免地在英語學(xué)習(xí)中存在各種問題。為幫助學(xué)生解決這些難題，推動職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的發(fā)展，必須要從教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)兩方面做出相應(yīng)的改變。

參考文獻(xiàn)：

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