淺談農村教師專業發展的問題及對策

李超明??

[摘要]隨著時代的發展、社會的進步，教師的專業發展被提上日程，特別是農村教師的專業化發展。在分析農村教師專業發展的現狀的基礎上，探究農村義務教育管理小學教師專業發展的有效策略。

[關鍵詞]農村教師；專業發展；現狀；重要性；建議

[中圖分類號]G627[文獻標識碼]A[文章編號]10079068（2017）18009401

教師專業化發展是指教師作為專業人員，在專業思想、專業知識、專業能力等方面不斷發展和完善的過程。隨著經濟的發展和人民生活水平的提高，人們對優質教育的追求迅速增長，急切呼喚教師職業的專業化。本文就農村小學教師專業發展問題進行探討，以期為促進農村教師專業化發展提供參考。

一、農村教師專業發展的現狀

1.部分教師專業態度不端正

目前，我國農村教育隊伍相對穩定，大部分教師專業態度端正，但是，我鎮屬于比較邊遠的山區，教師隊伍中普遍存在著專業成就不足，對教育工作這份職業出現怠倦思想，對農村教育事業失去了新鮮感等問題，對于教學，教師更多的是看作一種生活手段。

2.教育觀念落后

部分教師職業道德意識淡漠，教育教學觀念落后，創新意識和教學研究能力不強，教學方法、教學手段落后，依然是憑經驗論教。

3.農村教師教育教學專業知識欠缺

我鎮教師基本都是從各級師范院校和其他事業轉崗過來的，專業化知識本身就不足。有的教師兼教多門課程，在校所學習到的專業知識不能很好地發揮在農村教育事業上。同時由于農村孩子的學習特征和教學特色，教師在讀書時所學到的專業知識起不到因材施教的作用。因此，農村的教育教學不管是在課本知識、素質教育、實踐操作還是情感交流等方面，都不能與時俱進。

4.專業技術能力不足

農村教師要在教育教學中開展行之有效的教學工作，發揮專業性的教學技能，就必須要掌握教學專業技能，有足夠的課堂教學能力。然而，我鎮大部分教師的專業技能還存在著嚴重的不足。

二、對農村教師專業發展提出的建議

1.提高教師自身的文化素養和教師專業素養

首先，要不斷更新教育教學理論。為適應信息時代要求，農村小學教師必須要更新教育教學理論，把創新精神和創新能力的培養作為素質教育的重點。教師還要探索新的教育教學模式，如把個人自主學習、小組討論學習、集體學習等有機結合起來，這既能發揮學生主體作用，又能培養學生的合作精神。同時，教師還應開展探究性學習，激發學生自主發現問題、提出問題、探究問題和解決問題和積極性，讓學生掌握學習策略，引導學生進入主動探究學習當中，營造歡樂的課堂氣氛，讓學生樂于學習。另外，應加強教師群體的溝通合作，相互交流信息，共同研究，發揮群體的作用與力量，打造出學校優秀的教研團隊，使教師、學校得到共同提升和發展，從而提高教育教學質量。

其次，要注重教育教學方法的更新。重視“自我教育”的價值，注重培養學生的學習興趣，激發學生的學習熱情，讓學生在快樂中學習。經常開展符合本鎮實際的、有針對性的主題教研活動，由培養出的骨干教師作為牽引，充分發揮效應作用，讓老中青教師之間實現傳、幫、帶的新氣象，進行教學理論和教學行為的交流，共享教育資源，加快教師對新理念的吸收和運用，讓更多的教師得到專業上的成長和發展，從而提高我們的教學效率和質量。

再次，提高自己的專業知識。給學生一杯水，教師就得有一桶水。可以通過專業學歷提高的學習來提高自己的專業知識，通過各種各樣與教育有關的培訓提高自己的教育教學經驗和能力，通過與名師名校之間的交流彌補自己的不足。在現代科技時代教師還應掌握現代科技教育技術，應盡快掌握計算機、多媒體等教學技術手段，讓科技走近農村學校。

2.加大對農村教育教學的投入，保障農村教師專業發展持續發展

為了實現現代化的教學要求，加大農村學校的資金投入，義務教育作為國家統一實施的、公益性事業，在教育資金尤其是縣級財政資金的分配中理應具有優先地位?？h級財政和教育部門在安排教育經費時，不僅應當保證農村地區生人均教育經費不低于城鎮地區生人均教育經費，同時在目前農村地區師生比低于城鎮地區的情況下，還應該保證農村地區生人均教育經費適度高于城鎮地區，力爭農村地區教師工資水平高于城鎮地區教師工資水平、農村教師培訓進修經費得到充分保障，以此建立優秀教師投身農村地區教育事業的長效激勵機制。投入教學設備和教育器材，讓農村的教師感受到教育的公平性，提高其教育教學的積極性。隨著農村學校教育資源的不足，越來越多的農村學生耗費大量的人力財力轉學到城區。而農村教師由于條件的艱苦，與城區教師相比待遇不高，也紛紛想方設法調往城區，這就導致了農村學校師生的凋零。所以要改變這樣的現狀，教育優惠政策必須向農村學校傾斜，要明顯提高農村教師的生活補助和待遇，讓城區的教師和一些優秀的教師有去農村學校教學的愿望，那樣我們的農村教育就有希望了。

（責編韋淑紅）