初中數(shù)學(xué)教學(xué)中情景化教學(xué)的效果探討

代繼然

摘 要：情景教學(xué)法是新課程改革下一種有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的教學(xué)方法，符合初中生的思維發(fā)展水平。結(jié)合當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中情景化教學(xué)的現(xiàn)狀，針對情景教學(xué)更好地提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果做出探討，以期不斷優(yōu)化教師教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；情景教學(xué)；教學(xué)效果

情景教學(xué)法以素質(zhì)教育為基本理念，是一種新型的教學(xué)方法，是指教師在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來創(chuàng)設(shè)一定的情景，更易于學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)知識。但就目前的教學(xué)狀況來看，情景教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用效果還有待提高，需要教育者進(jìn)一步去探索。

一、情景教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，情景化教學(xué)逐步走進(jìn)了初中數(shù)學(xué)課堂，并且也得到了許多教育工作者的認(rèn)可。從目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)來看，許多教師已經(jīng)轉(zhuǎn)變了一些傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的思想和方法，借助多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè)一定的數(shù)學(xué)情景進(jìn)行教學(xué)，但新的問題也隨之而來。

1.教師為了應(yīng)付教學(xué)盲目使用多媒體創(chuàng)設(shè)情景

多媒體課件成為教學(xué)評價(jià)中評價(jià)教學(xué)質(zhì)量優(yōu)劣的重要指標(biāo)。部分教師為了應(yīng)付學(xué)校公開課，且能在教學(xué)評價(jià)中取得好的名次，便不去考慮講授的教學(xué)內(nèi)容適不適合借助多媒體創(chuàng)設(shè)情景，盲目地跟風(fēng)使用，導(dǎo)致創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景與教學(xué)內(nèi)容相背離。

2.教師只重視教學(xué)速度，忽視了師生的互動環(huán)節(jié)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)重，教師為快捷地進(jìn)行教學(xué)，便將數(shù)學(xué)知識都制成PPT的形式在課堂上放映，速度是提升了不少，但教師卻忽略了學(xué)生是否能夠適應(yīng)這種授課速度，學(xué)生是否有足夠的時(shí)間去思考、探究，這種學(xué)習(xí)方式毫無交流可言，大大降低了數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

二、情景化教學(xué)的意義

在初中數(shù)學(xué)中開展情景化教學(xué)有著重要的意義：一方面，設(shè)置相應(yīng)的情景有助于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)發(fā)散式思維，讓學(xué)生在課堂上保持思維活躍的狀態(tài)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；另一方面，數(shù)學(xué)情景化教學(xué)有利于轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，使教師懂得從實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問題，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況組織教學(xué)，有助于提高教師的教學(xué)能力水平。創(chuàng)設(shè)有效的情景化教學(xué)，有助于促進(jìn)學(xué)生和教師之間進(jìn)行互動交流，讓教師能夠及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而幫助教師提高教學(xué)的效率和質(zhì)量，推動初中數(shù)學(xué)教學(xué)朝著好的趨勢發(fā)展。

三、開展初中數(shù)學(xué)情景教學(xué)的方法

1.突出學(xué)生主體地位，建立師生融洽關(guān)系

創(chuàng)建有效的初中數(shù)學(xué)情景教學(xué)，教師必須將課堂還給學(xué)生，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的主動性。同時(shí)，教師要與學(xué)生建立起融洽的師生關(guān)系，在課堂上跟學(xué)生進(jìn)行有效的課堂互動，了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)時(shí)的短板，做到因材施教，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，促使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2.根據(jù)教材創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，部分教師一上課就將抽象的數(shù)學(xué)公式理論搬出來，抑或讓學(xué)生直接進(jìn)入教學(xué)實(shí)戰(zhàn)環(huán)節(jié)，看完習(xí)題就做題。教師這樣的做法，沒有考慮到學(xué)生的認(rèn)知能力和接受能力，更沒有給予學(xué)生足夠的時(shí)間、空間進(jìn)行思考，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒，逐漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要善于根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的情況和接受知識的能力水平，結(jié)合學(xué)生的已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)有效的情景教學(xué)，將適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容完美地呈現(xiàn)給學(xué)生，由簡入繁，由淺入深，幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)知識，并且要求教師在教學(xué)過程中給學(xué)生留有一定的空間，讓學(xué)生獨(dú)立思考、探索、分析，幫助學(xué)生獲得更多的數(shù)學(xué)知識。比如，在教學(xué)“圓的面積”時(shí)，教師可以先講解有關(guān)圓形面積的公式，即S圓=πr2。教師再根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)生活化的情景，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)生活中有關(guān)圓的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的實(shí)用性。如，有學(xué)生提出“在一個(gè)半徑是1.6 m的圓形的浴室中鋪設(shè)正方形的地磚，正方形地磚的邊長是50 cm，那么能鋪設(shè)多少塊兒地磚？”讓學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，既加強(qiáng)了數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又逐漸在此過程中鞏固了學(xué)生原有的知識，獲得了新知識、新能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

3.采用鼓勵(lì)機(jī)制，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師除了創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行有效教學(xué)外，還要采用鼓勵(lì)機(jī)制對學(xué)生加以肯定。一方面，在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用鼓勵(lì)的方法，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，消除學(xué)生的排斥心理，使學(xué)生可以用積極向上的心態(tài)去面對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；另一方面，可以讓學(xué)生將自身的優(yōu)點(diǎn)充分地發(fā)揮出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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