淺談如何提升初中歷史教學(xué)效率

王素梅

摘要：現(xiàn)在的初中教學(xué)中，大多數(shù)人都將歷史課視為一門副科，不重視對歷史的學(xué)習(xí)，但是初中的歷史是非常重要的，學(xué)生初中歷史成績的好壞會直接影響高中歷史的學(xué)習(xí)，甚至是高考成績，因此應(yīng)當(dāng)重視初中歷史，并提高初中歷史教學(xué)的效率。本文先從當(dāng)前初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀著手，接著論述了提高初中歷史教學(xué)效率的建議。

關(guān)鍵詞：初中歷史；歷史課堂；教學(xué)效率

中圖分類號：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）05-0180-01

初中歷史教育不僅對提高學(xué)生的人文素質(zhì)有著重要的作用，還對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有著非常重要的作用。但是現(xiàn)階段初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀是，初中生對歷史的學(xué)習(xí)興趣并不高，而且也不重視，教師教學(xué)方式的欠缺等因素使的初中歷史的教學(xué)效率難以提高。下面將對這些影響初中歷史教學(xué)效率的因素進(jìn)行詳細(xì)的論述。

1.初中歷史的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教師的教學(xué)方式較為傳統(tǒng)。教師的教學(xué)方式較為傳統(tǒng)主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：首先，現(xiàn)在階段教師在對初中歷史進(jìn)行教學(xué)時(shí)，大多采用的是教師作為課堂的中心，負(fù)責(zé)講解，學(xué)生僅僅作為簡單的被動的接收者。這種老套，枯燥的教學(xué)模式是初中歷史教學(xué)效率難以提高的主要原因[1]。其次，由于現(xiàn)在的競爭日益的激烈，使得一些教師為了應(yīng)付升學(xué)考試，僅僅是對學(xué)生進(jìn)行淺層次的歷史教學(xué)，并劃出一些所謂的重點(diǎn)要求學(xué)生進(jìn)行死記硬背，這樣違背了初中歷史教育的初衷，難以培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)的人才，不利于初中歷史教育教學(xué)的發(fā)展。再者，一些初中歷史教師的水平較低，也是教學(xué)方式難以得到改變，教學(xué)效率難以得到提高的原因。由于大家對初中歷史的不重視，就使得學(xué)校在選用初中歷史教師的時(shí)候，往往很隨意，有的初中歷史教師1人身兼多個(gè)學(xué)科的教育，對歷史的了解僅僅只有皮毛，還有的初中歷史教師僅僅是照本宣科，將書上的內(nèi)容簡單的讀一邊，劃一下重點(diǎn)就算完事，完全沒有什么歷史的專業(yè)知識。這些傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是影響初中歷史教學(xué)效率的原因。

1.2 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。除了教師的教學(xué)方式影響初中歷史教學(xué)效率提高外，學(xué)生對初中歷史學(xué)習(xí)興趣較低也是影響初中歷史教學(xué)效率的原因。影響學(xué)生對初中歷史學(xué)習(xí)興趣的原因也有一下的幾個(gè)方面：第一，作為教師，不重視學(xué)生對初中歷史的學(xué)習(xí)。一些初中歷史教師自己本身就不重視對初中歷史的教學(xué)，僅僅將初中歷史教學(xué)看作是應(yīng)付，再加上一些初中歷史教師本身就是代課教師，對初中歷史的講解僅僅是照書念，這樣就使得初中歷史課本身所應(yīng)當(dāng)具有的含義不能夠得到真正的展示。這樣效率較低的教學(xué)方式就會使初中歷史教學(xué)變得更加枯燥，學(xué)生對初中歷史的學(xué)習(xí)興趣更加難以提高[2]。第二，作為學(xué)生，對初中歷史這門課程不夠重視也是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的原因。學(xué)生不重視對初中歷史的學(xué)習(xí)，有一大部分的原因是教師和家長老是向?qū)W生灌輸，學(xué)好語數(shù)外，其他的科目都不重要這一思想，這樣就會使學(xué)生認(rèn)為初中歷史課不重要，對歷史的學(xué)習(xí)興趣難以得到提高。還有一部分原因是因?yàn)榻處熃虒W(xué)缺乏新意，再加上學(xué)生學(xué)習(xí)課程較多，負(fù)擔(dān)較重，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以得到提高，使得初中歷史的教學(xué)效率難以得到提高。

2.提高初中歷史教學(xué)效率的建議

針對上述阻礙初中歷史教學(xué)效率難以得到提高的兩個(gè)主要因素，現(xiàn)提出以下兩個(gè)建議進(jìn)行改進(jìn)。初中歷史課也是非常重要的，應(yīng)當(dāng)重視對初中歷史的學(xué)習(xí)，提高初中歷史的教學(xué)效率。

2.1 教師對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。要想提高初中歷史的教學(xué)效率，教師首先要對教學(xué)方式進(jìn)行改變：首先，教師應(yīng)當(dāng)改變原有的照本念書的教學(xué)方式，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行更深層次的教學(xué)，例如：對學(xué)生談一些課本之外的教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，使學(xué)生能夠?qū)⒅R串聯(lián)起來，真正的理解初中歷史所包含的內(nèi)容并且能夠進(jìn)行有效記憶[3]。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)在課堂上對學(xué)生進(jìn)行提問，開展一些趣味小活動，增加學(xué)生對初中歷史的了解，從而增加學(xué)生對初中歷史的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高初中歷教學(xué)效率。其次，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)重視初中歷史的教育，要求初中歷史教師能夠具備專業(yè)的知識，不應(yīng)當(dāng)僅僅是要求一些代課教師對歷史進(jìn)行講述。因?yàn)橹挥芯哂袑I(yè)歷史知識的教師，才能夠?qū)W(xué)生的歷史教學(xué)進(jìn)行更深層次講解，才能夠理解初中歷史教育的真正含義，才能夠提高初中歷史的教學(xué)效率。

2.2 提高學(xué)生對初中歷史的學(xué)習(xí)興趣。要想提高初中歷史教學(xué)的效率，除了教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變原有的傳統(tǒng)的教學(xué)方式外，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)提高對初中歷史的學(xué)習(xí)興趣。那么學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何提高對初中歷史的學(xué)習(xí)興趣呢？首先，教師應(yīng)當(dāng)以身作則，重視對初中歷史的教育。這樣才能夠帶動學(xué)生重視對初中歷史的學(xué)習(xí)，才能夠意識到自己身上的責(zé)任，才能夠?qū)Τ踔袣v史進(jìn)行更深一層次的探究，這樣才能夠?qū)ふ业教岣邔W(xué)生對初中歷史的學(xué)習(xí)興趣，才能夠提高初中歷史的教學(xué)效率。其次，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)重視對初中歷史的學(xué)習(xí)，初中歷史能夠幫助學(xué)生建議一個(gè)較好的綜合素質(zhì)，會增加學(xué)生對歷史的了解，同樣也會對學(xué)生在未來獲得好的成績奠定一個(gè)基礎(chǔ)。

3.結(jié)束語

總之，在教學(xué)過程中，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生積極性的調(diào)動、知識的學(xué)習(xí)、技能的訓(xùn)練、能力的培養(yǎng)都要靠我們在教學(xué)過程中精心設(shè)計(jì)、組織與實(shí)施。如果我們采取的方法得當(dāng)，調(diào)度有方，定能收到良好的教學(xué)效果，從而提高課堂效率。我們應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法提高初中歷史課堂教學(xué)效率，要對每一節(jié)課負(fù)責(zé)，對每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，對我們的未來負(fù)責(zé)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李新來.新課改下如何提高初中歷史課堂教學(xué)效率[J].考試周刊，2011（39）.

[2] 戚雪琴.例談如何提高初中歷史課堂教學(xué)效率[J].教育與管理，2011（06）.

[3] 邁耶.教育心理學(xué)的生機(jī)：學(xué)科學(xué)習(xí)與教學(xué)心理學(xué).江蘇省教育出版社，2005-12.