略談初中語文快樂教學

李慧琳

【摘 要】初中語文教師的教學任務就是讓學生學習語文知識，但是要想做一名好的初中語文教師，就要能夠使用讓學生感到快樂的教學方法，讓學生在心情愉悅的狀態之下，積極主動的去對語文知識進行學習。本文就初中語文的快樂教學來做簡單的談論。

【關鍵詞】初中語文 語文教學 快樂教學 幽默

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.080

“當人的欲望得到滿足的時候，他就會從精神上感到愉悅或快樂”。這一觀點在現代的心理學研究中獲得了印證。正因如此，初中語文教師要能夠盡可能地讓學生在學習中保持愉悅的狀態，以便使學生能夠更為積極主動的去對語文知識進行求索，再在教學的過程中采取適當的方法對學生的學習進行必要的引導及促進，讓學生在這個不斷對知識進行探求的過程中獲得持續的快樂和滿足，逐漸培養起在語文學習中的獨立自主能力，使學生能夠在沒有教師督促的情況下，也能夠積極主動的去進行語文知識的學習。但是我們當前需要面對的現實卻是，由于初中語文教師長期以來使用的教學方法及其他因素的影響，當前的初中語文課堂存在著這樣一種尷尬的現象，就是“教師在講臺上講得眉飛色舞，學生卻在講臺之下呆若木雞的坐著，對教師的教學并沒有進行積極的響應”。我們回過頭來看我們的語文課堂教學，活力是一種稀缺的物資，學生在語文學習的過程中表現得極為慵懶，一副沒有半點興趣的樣子，這就更不用去提快樂學習的事情了。因此，作為一名長期奮斗在教學第一線的教師，要能夠把握好新課程改革的機遇，將先進的教學理念及教學方法融入到日常教學中，在語文課堂上對學生實施快樂教學，讓學生能夠充分的體會到語文學習的快樂，享受到語文學習的樂趣。接下來我們就簡單談論該如何去做，才能做到真正的快樂教學，讓學生能夠切身體會到學習的快樂。

一、語言的幽默

如果一個人平時表現得較為幽默，那么就會給人帶來一種容易親近的感覺，因而獲得大家的青睞。同樣的道理，如果一個教師在平時的教學中表現得較為幽默，那么就容易和學生打成一片，學生也必將能夠接受這個教師的教學。我們只要稍微對這其中的原因進行分析就能夠知道，原來伴隨幽默而來的正是快樂，而這種快樂可以讓學生身心放松的進入到學習之中，從而享受到學習的樂趣，并將自身的潛能予以最大限度的發揮。

在初中語文教學中，幽默最為直接的作用就是調和課堂的氣氛，讓學生能夠在一種和諧、愉悅的課堂氛圍之下進行學習，讓學生在課堂教學中發自內心感受到學習的快樂，讓學生能夠敞開心扉的同教師進行交流，這樣就讓課堂氣氛得到了有效的活躍，并使學生和教師之間的距離變得更近了。可是，受到傳統教學根深蒂固的影響，大多數教師在教學中都是不茍言笑的，仿佛一笑就會喪失在學生心中樹立起來的威嚴形象。但是，教師并不知道，在課堂教學中長期保持著一副板著的面孔，學生們不一定會對教師產生敬畏的心理，這樣就使得師生關系變得略顯緊張，不利于教學工作的深入開展，也會從某種程度激起學生的抵觸情緒。

我們通過日常教學經驗的積累可知，一旦學生與教師站在了情緒的對立面，那么就會對教師的教學產生強烈的抗拒心理，從而會對教師的要求全部予以拒接，這就使得教學陷入了兩難的境地。如果此時教師可以對教學的方式和方法稍加改變，在語文教學的過程中融入風趣幽默的語言，那么就會使學生慢慢對教師產生好感，從而有效的將教師與學生之間的距離縮短，讓學生真實的感受到教師的和藹可親。因此，在初中語文教學的過程中，教師常常需要將一些幽默風趣的語言穿插到日常教學之中，以便使課堂教學的氣氛變得活躍起來。

例如，一次我在進行文言文教學的時候，有一名學生不知道是什么原因在教學中睡著了，我走到這位學生的面前，把他叫醒，這名學生看起來一副緊張的樣子，多半就是怕挨批評之類的，可是我并沒有對學生進行批評，而是略帶輕松的對學生說到：“平時注意休息是對的，但是課堂上休息可就不好了，你不可能夢見古人給你講文言文了吧。”就這樣既提醒了學生課堂上睡覺不對，又提醒了學生要認真聽講，但由于語言較為幽默，使得學生并沒有產生抵觸的情緒，反而使學生不好意思地笑了一下，轉而就專心的投入到了學習之中。

二、快樂教學法的運用

快樂在初中語文教學中的作用頗為不俗，在不知不覺間就將課堂教學的氣氛帶動了起來，教師在對其運用的過程中，可以輕松的改變語文教學枯燥無味的現狀，為課堂教學注入新的活力，使語文課堂教學產生了一些意想不到的效果。因此，作為一名合格的初中語文教師，要懂得在教學中進行變通，對單一傳統教學模式予以改進，在教學從本著讓學生感到快樂的宗旨，采用多種能夠促使學生學習興趣產生的教學方法，讓學生在語文學習的過程中感受到快樂，并進一步的對快樂進行享受。具體可采取以下措施：

（一）游戲教學

初中語文教學是一個較為復雜的過程，在這一過程中伴隨著知識的遷移、內化、運用等。如果僅憑教師的三寸不爛之舌，那么教學的效果是極為有限的，并不能全方位的對學生的注意力進行吸引，從而沒有辦法很好地將學生的學習熱情予以激發。而游戲在教學中的成功引入，讓學生的學習興趣得到了較為明顯的激發，因為游戲教學的教學過程全憑游戲來予以進行，所以可以將原本枯燥的教學語言轉化成為游戲這種易于被學生所接受的方式，讓學生在“玩游戲的過程中感受到快樂，在快樂的狀態下完成相應的學習，再通過學習來誘使學生進一步的對快樂進行追求”，從而做到真正的寓教于樂。

（二）競爭教學

在初中語文教學中教師還可以適當的引入競爭，利用青少年爭強好勝的心理來對教學進行引導。因此，教師要對學生的特點進行全面充分的考慮，從而制定出相應的活動方案，以便讓學生能夠感受到語文學習的快樂。

三、結束語

初中語文教學中學生的快樂是極為重要的，讓每一位學生在學習中感受到快樂的教師教學努力的方向。在日后初中語文的教學中，教師要能意識到快樂對于學生學習起到的積極作用，從而在教學中對教學的方式方法進行適當的考慮，盡可能的將學生喜歡的方式運用到教學之中，讓學生能夠對語文學習樂此不疲，并感受到語文學習產生的相應樂趣。我的心中一直堅信，只要廣大初中語文教師能夠在教學中進行不懈的努力，初中語文課堂教學就會變得越來越有趣，同時也越來越精彩，從而讓學生能夠真真正正的進行快樂的語文學習。