談小學英語課堂中的賞識教育

曹鳳顏

【摘 要】賞識教育是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味的教育。人性中最本質的需求就是渴望得到賞識、尊重、理解和愛。就精神生命而言，每個孩子都是為了得到賞識而來到人世間的。賞識每一個孩子，對每個孩子賦予積極的期望，讓其充分感受到尊重和滿足的愉悅，在“我是好孩子”的心態中覺醒，在英語課堂中勇敢地展示自己的長處和優點，并使之逐步形成燎原之勢，進而在色彩紛呈的社會大舞臺中盡情地綻放精彩。

【關鍵詞】小學英語；課堂教學；賞識教育；作用；策略

賞識教育是提高教學實效的積極強化手段，面對與母語截然不同的英語學習，老師一個賞識的眼神，鼓勵的話語，滿意的點頭，會意的微笑，都給學生帶來莫大的喜悅，帶來學習的動力，帶來對前程的信心和毅力。通過教師熱情真誠的賞識，學生看到人格的真善美所在，在收獲成功的同時，激勵自己不斷追求個性的完美，不斷提高英語學習的成績。

一、賞識，是師生建立和諧關系的關鍵

和諧的師生關系是產生學習動力的催化劑。和諧是指師生之間的感情聯系，愛是其中的核心要素。愛需要教師對學生傾注相當的熱情，對其各方面給予關注，對于學習有困難的學生尤其如此。和諧的師生關系是促進學生學習的強勁動力。重視感情的投入，以自己真誠的愛喚起學生的情感共鳴。

1. 教師要善用言行，給學生傳遞情感信息

面對學生，不要吝嗇微笑和鼓勵性的語言，因為這些會給他們莫大的鼓勵與支持，會讓他們感覺到親切，從而拉近師生之間的距離。我校一位外地學生告訴筆者：他努力做某些事情就是為了不讓起早摸黑下田種菜而且身患多種疾病的媽媽失望。這時，筆者除了驚奇孩子的經歷與感情外，更是感到一種來自學生的信任與坦誠。這種關系聯系著我們，深深地觸動了筆者的心靈。當筆者在課堂上問“Whats your favourite person？”時，該學生回答道：“My favourite person is my mother. I love her.”于是，筆者特意加了一句“Maybe shes the best mother in the world.”他點頭笑了，笑得是那么甜美。因為有了這種情感的傳遞與交流，他在英語課上的學習興趣大增，課堂上的表現與從前判若兩人。由此不難看出，和諧的師生關系這個催化劑在提高學習興趣方面所體現的超凡魅力。

2. 教師要善于發現學生的閃光點

細心地觀察學生的興趣、愛好、特長，然后在活動中委以重任，平時也要注意多用激勵性的語言去鼓勵他們。學生的心靈很敏感，能從老師的暗示中讀到信任，鼓勵，從而提高自己的自制力，增強自己的信心，在學習上也會更積極主動。最膽小怯弱的學生，偶爾也會有大膽的舉動；調皮好動、表現差的學生偶爾也會做得很好。作為教師，要善于捕捉這些閃光之處，及時給予必要乃至夸張的表揚鼓勵。

英語教師如果用賞識的目光去審視各個層次和側面，就會發現每個學生都會有許多獨到之處。再用賞識的語言予以贊許，并且持之以恒，時刻不忘給予學生希望，就會激起學生的學習熱情，使教學雙方能更好地完成任務，從而提高教學效率。

二、賞識，是幫助學生樹立自信心，引導他們走向成功的橋梁

學生的自信無論對學生的學習還是一生的發展都非常重要，教師如果堅持以賞識的眼光看待學生，把微笑帶進課堂，善于發現孩子的優點與進步，并及時給予表揚，允許他們有失誤、錯誤，認同、欣賞個體差異。那么在教師的眼里就不會有差生，只有一個個有待進步、有潛力的學生，教師的表揚就會無處不在，學生之間也會是充滿賞識、贊揚，孩子就會在老師、同學一次又一次的贊揚、賞識中，看到自己力量，不斷朝著自己的目標前進，取得更大的成功。

1. 教師應創設自由和諧的課堂氣氛，并善于激勵學生

課堂是孩子展示自己的舞臺，因此，這塊寶地也值得精耕細作。除了營造自由和諧的課堂氣氛，還應結合教材的實際，適當地把教室變成他們的活動舞臺。為其創造一些真實的、趣味性的或多樣的情景，讓學生在屬于他們自己的舞臺上積極主動地參與交流，在活動中培養情感、激發興趣，樹立自信，盡情地綻放精彩。

法國教育家第斯多惠說：“教育是一種不在于傳播本領，而在于激勵，喚醒和鼓勵的教學藝術。”營造氛圍和意境，能夠激發學生飽滿的學習情緒，促進他們旺盛的精力，積極的態度，主動在快樂的課堂活動中自主學習，享受英語學習所帶來的每一份快樂。因此，在教學中常常使用“Good try！Try again！Dont be afraid！Youre clever！”等鼓勵性語言，并通過大量的示范、表演和提示來幫助學生使用新詞新語，用愛心去呵護、啟迪每一個學生，使他們在心理上得到滿足。當學生犯錯時，教師的一個寬容的笑；當學生遇到困難時，教師一個安慰的眼神；當學生取得成功，教師洋溢在臉的光彩，都能在教學中起到促進作用，點燃積極向上的烈火，鞭策著學生不斷地進取。

2. 教師應發揮教學機智，尊重并關愛學生

教師在教育過程中也要注重發揮賞識教育的教學機智，以尊重的態度對待不同孩子出現的不同問題，采取激勵、勸導等孩子樂意接受的方式展開教育。尤其是一些能力弱、膽子小的孩子，要以接納、關愛、支持的心去對待他們，鼓勵他們想說、敢說、喜歡說，多給他們機會和大家合作、交流，在關愛的氛圍中學習與成長。

三、賞識，能挖掘學生的潛能，充分發揮他們聰明才智

在學生身上，有著不可估量的潛在能力，只要拋棄錯誤的教育方法，賞識他們學習的每一點進步，讓他們永遠充滿自信，無論什么樣的學生，其能力的幼芽都能茁壯成長起來。

今年開學，筆者考慮到五年級的學生已經學習英語好幾年了（包括一二年級的口語），學生的單詞量已經有所積累，為了更好地發展學生的語言表達能力，筆者開展了每天“心情一句”的日記活動。筆者教給他們格式，并特別要求在日期的后面畫上一個臉譜來表達自己的心情，日記的內容自己定。如果感到快樂，就把開心事簡單記下來，讓老師和同學一起分享。如“Today Im so happy. Because my mother gives me a beautiful skirt.”。如果感到苦悶，就把煩心事記下來讓老師和同學來幫助你。如“Im so bored today，I cant finish my homework. Miss Cao is so angry！”。開始的時候，沒多少學生愿意做這樣的作業；完成作業的同學也只是寫三言兩語或幾個零碎的單詞，有很多不通順的語句，存在著許多語法上的錯誤。針對這些情況，筆者批注“你第一次寫英語日記，就能用上這么多英語單詞，So Great！”，甚至還讓寫得好的學生在課堂上讀出來，讓其充分展示自己。有時還錄下他們展示的精彩視頻發到班級微信群，供孩子們模仿，幫助營造學習氛圍。久而久之，這種心靈交流的作業深深地吸引了孩子們。他們還自發透過上網、查英語詞典、收集報紙雜志上的資料等多種渠道收集心情名句。筆者對他們的日記都一一進行了賞識性的批注。每個孩子拿到日記本時，都忍不住沾沾自喜一番，感受快樂。

正是在這種輕松、自然的日記氛圍中，我班的學生漸漸愛上了寫日記、讀日記、評日記。通過日記，我班的學生也養成開口說英語的習慣。能力強的學生甚至在自己的QQ上以公開的形式發表英語日記，運用單詞多達100個。課間，在花壇邊或是教室的某個角落，會欣喜地聽到孩子們交談中夾雜著某些英語句子，他們的口語能力也相應提高了。筆者的賞識，給了學生精神上的滋潤，讓學生產生了“我能行，我很棒”的自信，擁有了“我能做，我要做”的積極心態。

賞識教育是一種在挖掘潛能的同時又保護孩子可持續發展的教育。因為賞識，孩子擁有了一個充分展示所長的舞臺；因為賞識，教育者和孩子共同沐浴著快樂的春光。

在英語教學的過程中，多一點表揚，少一點批評；多一點肯定，少一點否定；多一點贊許，少一點挖苦；與其責罵，不如賞識。羅曼·羅蘭說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”每一位英語老師都要給自己這樣一雙善于觀察、懂得賞識的眼睛。教師的賞識，可以讓學生發現自身的優點，找回自信，激發潛能。讓每一個學生都在賞識中體會“ABC”的魅力，讓每一個學生都在賞識中盡情地綻放精彩。