初中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力

李偉群

（山西省太原市小店區(qū)教育局教研室 山西太原 030032）

摘 要：地理學(xué)是初中教學(xué)中很重要的一門學(xué)科，是學(xué)生了解世界各地風(fēng)貌的最有效、最直觀的方式，而地理圖表作為地理學(xué)的重要組成部分，更能夠?qū)⒌乩碇R(shí)直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，對(duì)提高地理學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。所以在教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力也是教師的重要研究課題之一。

關(guān)鍵詞：初中地理學(xué) 培養(yǎng) 讀圖能力

地理圖表相當(dāng)于地理學(xué)的第二語言，在地理教學(xué)過程中起到非常重要的作用。如果地理學(xué)單純講解理論知識(shí)，而沒有圖表配合，會(huì)使地理課的相關(guān)知識(shí)難點(diǎn)很難被理解接受，并且不利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的直觀認(rèn)識(shí)[1]。造成學(xué)生對(duì)地理學(xué)沒有興趣，影響了對(duì)世界的理解和認(rèn)知。怎么樣能夠高效的幫助學(xué)生加強(qiáng)讀圖能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情是初中地理教師應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。

一、地理學(xué)識(shí)圖的重要原因

1.增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中地理的教學(xué)過程中，如果單純通過理論知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和開發(fā)，更不利于地理教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。而通過對(duì)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)和開發(fā)，會(huì)使學(xué)生能夠憑借圖標(biāo)產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。而教師就需要在教學(xué)過程中能夠認(rèn)真的傳播讀圖方法[2]。讓學(xué)生通過讀圖學(xué)習(xí)過程激發(fā)對(duì)地理學(xué)的熱情和興趣。對(duì)地理產(chǎn)生興趣，使學(xué)生對(duì)地理學(xué)產(chǎn)生好奇，進(jìn)而愛上地理學(xué)。

2.直觀展示地理特征

語言表述對(duì)于地理學(xué)的描述是蒼白和片面的。沒有辦法客觀立體的展示出地理學(xué)的固有特色，所以要想學(xué)好地理學(xué)知識(shí)，必須要有讀圖的能力，需要透過地圖了解山河湖海的壯麗，比如，中國在地圖上的形狀是一只雄赳赳氣昂昂的大公雞，日本在地圖上呈現(xiàn)的是一條蟲子，因?yàn)閳D表可以直觀的掌握地理知識(shí)，既生動(dòng)又有趣，使學(xué)生能夠深刻記憶，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

3.增強(qiáng)學(xué)生的記憶

初中的地理知識(shí)涉獵很廣，有許多學(xué)生因?yàn)閺膩頉]有接觸過，所以在學(xué)習(xí)過程中壓力很大，而因?yàn)榈乩硎挛锊皇且怀刹蛔兊?，使學(xué)生的理解壓力增大，這樣學(xué)生會(huì)產(chǎn)生恐懼心理，不利于學(xué)生的今后的學(xué)習(xí)，而不斷變化的地理事物會(huì)使學(xué)生記憶產(chǎn)生混淆，不利于學(xué)習(xí)，教師要通過有效地方法是學(xué)生能夠幫助增強(qiáng)記憶，并通過學(xué)習(xí)讀圖幫助學(xué)生記憶，有效地增強(qiáng)學(xué)習(xí)樂趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力

1.有效利用教材中的地理圖表

學(xué)生在升入初中之前是沒有完整的接觸過地理這門學(xué)科，如果教師在教學(xué)過程中沒有有效利用教材，而是單純生硬講解，在學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和讀圖能力的情況下，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生茫然困惑的情緒，不利于學(xué)生未來學(xué)習(xí)地理學(xué)。針對(duì)這樣的情況，教師應(yīng)該在講課的時(shí)候合理利用教材中的圖表，讓學(xué)生能夠正確學(xué)習(xí)圖表，充分引導(dǎo)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，通過圖表向?qū)W生講述豐富的地理文化，由淺入深，讓學(xué)生能夠循序漸進(jìn)的吸收[3]。如果教師文字講地圖中的地理知識(shí)，把圖標(biāo)與教材相結(jié)合，能夠有效的提升學(xué)生的理解能力，利用多媒體成像技術(shù)配合地理學(xué)讀圖，能夠活躍氣氛，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如，教師在講解五大洋的時(shí)候就可以根據(jù)地圖分析講解，地球上最大的海洋是太平洋，太平洋臨近的大陸是哪幾大洲?。繉W(xué)生會(huì)根據(jù)教師的問題思考，在通過圖表開始分析，學(xué)生會(huì)自己找到答案，這樣會(huì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣和信心。

教師根據(jù)教材中的圖表呈現(xiàn)出來內(nèi)容和功能的不同，總結(jié)歸納出不同類型的圖表，根據(jù)特定規(guī)律教給學(xué)生，為學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.養(yǎng)成學(xué)生良好的讀圖習(xí)慣

幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的讀圖習(xí)慣，有助于學(xué)生地理學(xué)自學(xué)能力的養(yǎng)成。在初中地理學(xué)過程中，教師所講述的地理知識(shí)比較專業(yè)，對(duì)于學(xué)生來說自學(xué)起來比較麻煩，而如果拋棄讀圖，單純知識(shí)學(xué)習(xí)書本上的理論知識(shí)，不能夠做到新教改要求的理論與實(shí)際相結(jié)合。所以，在初中地理教學(xué)過程中，教師要不停探索如何在教學(xué)中有效的把理論知識(shí)與圖表完美結(jié)合，幫助學(xué)生分析圖表中成像的內(nèi)容和意義，找到每個(gè)圖表中的共同點(diǎn)和相似之處，并且進(jìn)行深入的分析[4]。比如：黃河發(fā)源于青海省的巴顏喀拉山北麓，注入（ ）海？是中國第（ ）長(zhǎng)河？，我國“西氣東輸”是我國地大工程之一，主干線西起（ ）自治區(qū)，東到（ ）市，其間三次穿越（ ）河，一次穿越（ ）江？或者教師也可以出一些發(fā)散思維的題，引導(dǎo)學(xué)生自主思想，海洋被稱為是“藍(lán)色的寶庫”，可是小亮看到電視中海洋變得越來越黑，問這是什么原因造成的？如何把大海變回藍(lán)色？讓學(xué)生能夠通過圖表找到學(xué)習(xí)地理的方法，從中得到生活實(shí)踐中明白地理學(xué)的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。教師在講解是可以給學(xué)生出習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

3.讓學(xué)生掌握正確的讀圖方法

初中地理學(xué)教材上有著多種多樣的圖表，在教學(xué)過程中教師除了講述來傳遞制止以外，還要講述讀圖的正確方法，讓學(xué)生在面對(duì)任何的地圖時(shí)都可以快速的分析，從中獲取有價(jià)值的信息，并且能夠獨(dú)立判斷地圖比例、海拔、顏色線條的含義等等，讓學(xué)生在這么多種繁雜信息中找到自己所需要的關(guān)鍵詞，并且通過獲取信息與課本知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合，得到答案的過程[5]。真正意義上提高學(xué)生讀圖的能力。

4.讓學(xué)生在地圖中尋找到多元化信息

科技不斷地進(jìn)步，直接影響教師的教學(xué)手段，隨著電子地圖逐步融入教育領(lǐng)域，在初中地理教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用多媒體數(shù)字網(wǎng)絡(luò)信息獲取最新的教育資源，讓學(xué)生能夠增加見識(shí)，促進(jìn)地理學(xué)教育發(fā)展。

結(jié)語

對(duì)于初中地理來說，學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且能夠?qū)⒌乩硎挛锏木唧w特點(diǎn)直觀、具體的展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生加深記憶，從而提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，所以學(xué)校和教師必須提高對(duì)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，并且通過分析教材中的圖表，向?qū)W生傳遞正確的讀圖方法，培養(yǎng)學(xué)生能夠正確使用讀圖能力和分析地理圖表獲得有用信息的能力。有力促進(jìn)了初中地理學(xué)教學(xué)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]萬軍.初中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力[J].新課程學(xué)習(xí)·上旬，2014（2）：57-57.

[3]楊生福.淺析初中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力[J].考試周刊，2016（89）：130.

[4]周中猛.如何在初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力[J].東方教育，2015（5）：189-189.

[5]林淑云.在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力[J].考試周刊，2016（85）：129，87.