高中藏語文高效課堂教學的幾點思考

尼瑪加措

（西藏拉薩那曲第二高級中學 西藏拉薩 850000）

摘 要：藏族是我國少數民族中不可或缺的組成部分，藏區的教育一直以來都是國家和社會關心的問題。為了促進藏區學生的全面發展，高中語文教學應該結合藏區教學的實際情況，合理安排教學資源，最大限度提高語文課堂教學的效率，從而提高藏區學生實際的語文綜合素養。

關鍵詞：高中語文 教學效率 藏語教學 問題與思考

當前，高中藏語文課堂教學面臨著課程改革的要求。為了提高高中語文課堂教學的成效，語文教師應該著力培養學生的自主學習能力，以語文教材為基礎，以學生的個性化發展為核心，采用恰當的語文教學方法，使語文課堂變得更加生動高效。本文就如何提高高中藏語文課堂教學的效率進行了深入的分析，并提出了相應的思考和建議。

一、構建高中藏語文高效課堂的必要性

高中階段的階段對于學生的全面發展來說十分關鍵，高中課堂教學的重要性是不言而喻的。藏區教育有一定的特殊性，也有自身的特色，在語文教學中往往不僅要進行漢語教學，也要進行藏語教學。如何協調好兩者之間的關系，讓學生更加熟練地掌握兩種不同的語言，是高中語文教師必須認真思考的問題。而且，藏區語文教學的現狀中也存在著一些不合理的地方。語文教學過度以考試為中心，一味強調語文知識的積累，而忽視了培養學生應用語文知識的基礎能力，也忽視了對學生綜合能力的培養。因此，對高中藏語文課堂教學進行改革是必要而迫切的任務。

二、如何提高高中藏語文課堂教學的成效

1.靈活使用教材

高中語文教學應該以語文教材為基礎，對學生進行語文基礎知識的教學和創造思維的培養。但是藏區的語文教材也和其他地區的語文教材一樣，是多地區通用的，盡管其合理性和教育性都比較強，但是與實際教學也可能有一些不相適應的地方。這就要求語文教師必須懂得如何靈活使用教材。在教材內容的教學順序上，語文教師不一定非要按照既定的順序進行，而可以根據教學進度和學生實際的學習情況適當調整順序，使教學最大限度符合學生的需要。在教學過程中，語文教師最好不要以讀教材的方式進行教學，這樣學生會感到語文課堂沉悶乏味，缺乏趣味性，難以吸引學生的注意力集中在學習上。而應該綜合選擇其中核心的部分，對其進行課外知識的補充教學，或者將幾個不同部分的教學內容按照一定的規律或主題進行重組，以打造新穎的課堂效果。高中語文教師應該把握好教材重點，開展有效的教學[1]。

2.培養自學能力

高中藏語文課堂教學還應該著力培養學生的自學能力，這樣學生能夠充分發揮自己的學習能動性，主動積極地配合語文教師的教學，及時完成課堂作業，集中精力認真聽講。這樣一來，教師就能夠節省出更多的時間和精力來設計語文課堂教學活動，反思教學中存在的問題，而高中語文課堂教學的效率就能夠得到極大的提高。為此，語文教師在教學過程中不能一直以自己的講解為主導，而讓學生始終處于被動接受知識的地位。相反，應該在課堂上提出一些有助于學生開拓思維的問題，引導學生進行探索學習，發揮自己的想象力和創造力。通過設計的問題也可以為學生留出一些獨立思考的時間，鼓勵學生通過自己思考或者小組討論的方式解決學習任務。通過反復的訓練，使學生逐漸養成獨立思考的學習習慣，能夠在資料書或者教師的指導下獨立解決問題，獲得自學的能力。語文學習中習得的自學能力對于高中學生的成長來說具有積極的意義，也能遷移到對其他事物的學習和理解上[2]。

3.創新教學方法

高中語文教學方法的選擇對于教學質量也有非常重要的影響，恰當的教學方法能夠符合學生的學習心理，吸引學生的學習興趣，從而提高語文教學的效率。因此，語文教師應該從教學的方法上進行不斷的改革創新，學習新穎的教學方法。

一方面，語文教學應該從課堂教學的方式進行創新，比如增添一些形式比較生動活潑的語文教學活動，主題班會、詩歌朗誦比賽、辯論比賽、社會實踐活動等等。這樣學生可以通過多種多樣的方式學習到語文知識，語文課堂學到的知識也能夠通過多樣化的方式得到實踐，從而提高學生對語文知識的應用能力。高中語文課堂的氛圍也能夠得到活躍，學生的思維在輕松愉快的學習環境中往往能夠發揮出更大的潛力。同時，語文教師也要鼓勵學生參與到語文課堂教學的創新中來，將自己的想法和意見及時反饋給教師，教師才能針對性找到教學中存在的問題，并調整教學方法和教學計劃來配合學生的學習需要。語文教學必須有較強的針對性才能夠取得比較明顯的成效，課堂教學的效率也才能夠提高[3]。

另一方面，高中語文教學可以借助多媒體教學設備和技術的優勢，為語文課堂提供更多的學習資料和更加有趣的學習方法。通過計算機和網絡，語文課堂能夠及時補充一些背景知識，擴展學生的知識面，讓學生能夠在語文基礎知識之外學習到一些其他的知識，從而促進高中學生綜合素質的發展。多媒體教學設備也為語文教師的教學提供了大量的便利，課件、視頻、動態圖片等等都是展示教學內容的重要方式，而且這種知識傳授方式省時省力，能夠極大的提高語文課堂的效率。學生在多媒體教學設備和技術的幫助之下，也能將抽象難懂的語文知識轉化為更加容易理解的方式進行學習，不僅學習起來更有樂趣，而且也能減少不必要的時間浪費。課前學生可以自己進行預習，提前了解教學主題，從而在語文課堂上更好的理解教師的講解；課后學生可以根據課件進行復習，鞏固知識，強化應用。同時，多媒體教學手段有效降低了語文學習的難度，有助于學生樹立起學習信心。

結語

綜上所述，藏區高中語文課堂教學中還存在著一定的問題，在新的教育環境下，語文教師應該樹立正確的教學思想，以培養學生的綜合素質為教學目標。語文課堂教學也要從教學的內容、教學的方式、教學的評價等等方面形成一個完善的系統，這樣才能切實提高高中藏語文課堂教學的質量，促進藏區高中教育的良好發展。

參考文獻

[1]扎西宗巴. 高中藏語文高效課堂教學的幾點思考[J]. 中華少年，2015，19：48.

[2]杜亞麗. 高中語文教學中高效課堂的創建[J]. 學周刊，2014，14：142.

[3]吳成林. 對高中語文高效課堂的思考[A]. .《同行》2015年10月（上）[C].：，2015：1.