幼兒園游戲活動(dòng)中師幼互動(dòng)現(xiàn)狀研究

曹守利

【摘要】教育是決定一個(gè)國(guó)家未來(lái)發(fā)展方向的重要因素。學(xué)前教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，無(wú)疑為幼兒一生的學(xué)習(xí)與生活奠定基礎(chǔ)。幼兒園的教育方式和質(zhì)量直接影響到孩子的發(fā)展。游戲是幼兒園教育的重要方式，由于幼兒的年齡較小，通過(guò)游戲的方式寓教于樂(lè)，提升教學(xué)的質(zhì)量。在幼兒園的游戲中，師幼之間的互動(dòng)對(duì)幼兒的發(fā)展所起到的作用是不容忽視的，也是當(dāng)前研究幼兒園教學(xué)改革的重點(diǎn)之一。本文就基于此分析幼兒園游戲活動(dòng)中師生的互動(dòng)現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上探析對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 游戲活動(dòng) 師生互動(dòng) 現(xiàn)狀

【中圖分類號(hào)】G613 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）20-0027-01

1.幼兒園游戲活動(dòng)中師生互動(dòng)的現(xiàn)狀分析

1.1游戲設(shè)計(jì)不合理

游戲組織的不合理，不到位，達(dá)不到教育的目的。幼兒由于自身的生理和心理等客觀條件的約束，其認(rèn)知、思維等各項(xiàng)能力都處于發(fā)展期，很難自主獨(dú)立地組織游戲。在互動(dòng)游戲教學(xué)中，有的教師只充當(dāng)了導(dǎo)演的角色，未能親自加入游戲，失去互動(dòng)游戲的效用，進(jìn)而導(dǎo)致互動(dòng)游俠教學(xué)較低的實(shí)效性。有些經(jīng)驗(yàn)不夠豐富的教師，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)往往只是依據(jù)教材和理論，忽略幼兒的實(shí)際情況，和幼兒園自身的客觀條件，設(shè)計(jì)的游戲不能很好調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性。

1.2游戲組織不到位

當(dāng)前幼兒園教學(xué)活動(dòng)大多采取班級(jí)教學(xué)的方式，人數(shù)相對(duì)較多。教師在組織游戲活動(dòng)中，只能把注意力放到少部分幼兒身上，難以做到兼顧整體。在游戲過(guò)程中，由于時(shí)間、空間等條件的制約，教師的指導(dǎo)、講解往往不夠深入和透徹，有些幼兒不能完全掌握游戲的規(guī)則和教育的價(jià)值。在游戲結(jié)束后，教師往往關(guān)注玩教具的整理和下一活動(dòng)展開，對(duì)游戲本身和參與幼兒的點(diǎn)評(píng)不夠，不能為幼兒提供較多表達(dá)體會(huì)和感悟的機(jī)會(huì)。

2.對(duì)于幼兒園游戲活動(dòng)中師生互動(dòng)的建議

2.1制定科學(xué)合理的游戲計(jì)劃

在幼兒園中，許多教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)游戲教學(xué)組織的常規(guī)性和游戲的流程性，在很大程度上限制了幼兒創(chuàng)造思維的發(fā)揮。在幼兒游戲活動(dòng)中，大部分教師將區(qū)域活動(dòng)理解為正規(guī)課程，完全根據(jù)既定流程開展游戲教學(xué)，真正留給幼兒的游戲時(shí)間有限。事實(shí)上，做好游戲教學(xué)組織的根本目的是為了確保游戲活動(dòng)的順利、高效的開展。這就需要幼兒園正確的理念引領(lǐng)，教師也要結(jié)合實(shí)際，制定科學(xué)合理的游戲教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃。在游戲計(jì)劃制定過(guò)程中，要對(duì)幼兒游戲時(shí)間做出明確而合理的規(guī)定，為幼兒園游戲互動(dòng)的開展，以及師生互動(dòng)提供制度保障。

2.2師幼共同參與創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境

良好的游戲環(huán)境是保障游戲順利進(jìn)行的重要條件之一，安全、寬松、民主、融洽的游戲環(huán)境可以讓幼兒不斷提升自身的認(rèn)識(shí)能力。活潑好動(dòng)是幼兒的天性，幼兒對(duì)富有新意的環(huán)境總是特別敏感而有興趣，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒積極參與到游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中來(lái)，共同討論，親身收集材料、動(dòng)手制作等，會(huì)激發(fā)幼兒的參與熱情，提高幼兒的表達(dá)能力。教師要成為游戲環(huán)境的創(chuàng)造者、交往機(jī)會(huì)的傳遞者、積極互動(dòng)活動(dòng)的組織者和幼兒主體建構(gòu)與發(fā)展的幫助者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。鼓勵(lì)幼兒大膽想象，充分發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手操作能力。

2.3樹立正確兒童觀，重視幼兒的主體作用

幼兒是不斷發(fā)展，具有獨(dú)立思考能力、有其自身發(fā)展規(guī)律的個(gè)體。教師應(yīng)擁有開放的心態(tài)，充分挖掘幼兒的積極性與主動(dòng)性，將自己變成幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者與合作者，真正實(shí)現(xiàn)與幼兒的互動(dòng)，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。同時(shí)，針對(duì)幼兒的個(gè)體差異，在游戲活動(dòng)中的干預(yù)方式與重點(diǎn)都應(yīng)及時(shí)調(diào)整，進(jìn)而適應(yīng)不同個(gè)性和興趣的需要，及時(shí)正確的指導(dǎo)游戲，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)的目的。

2.4鼓勵(lì)幼兒參與游戲評(píng)價(jià)，構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)體系

評(píng)價(jià)主體多元化是當(dāng)前教育改革的重要理念。在游戲教學(xué)活動(dòng)中，教師要注重幼兒差異化發(fā)展，全面掌握幼兒的實(shí)際狀況，關(guān)注幼兒游戲水平的提高情況，關(guān)注他們的進(jìn)步程度，更多地給予正面評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。在游戲評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師要堅(jiān)持以正面指導(dǎo)為主，盡量使用具體語(yǔ)言表達(dá)。幼兒作為游戲活動(dòng)的實(shí)踐者，對(duì)游戲有著更為直觀的體會(huì)和理解，鼓勵(lì)幼兒在游戲結(jié)束時(shí)充分表達(dá)自己的游戲感悟，抒發(fā)正確的心理情緒，傾述自己對(duì)游戲的評(píng)價(jià)，將為教師今后的游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)提供很好的建議和素材。

良好的師幼互動(dòng)是影響游戲效果的重要因素之一，必須引起廣大教師的高度重視，要樹立正確的幼兒教育觀、教師觀和兒童觀，充分發(fā)揮師幼互動(dòng)對(duì)游戲活動(dòng)的促進(jìn)作用，把教師主導(dǎo)和幼兒主體作用發(fā)揮相呼應(yīng)，師幼合作，提高幼兒園游戲活動(dòng)的教學(xué)質(zhì)量。

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