尋夢(mèng)，向青草更青處漫溯

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）20-0084-01

“母語(yǔ)”是一個(gè)人最初學(xué)會(huì)的語(yǔ)言。由最初聯(lián)想到母親，讓人感到“母語(yǔ)”的親切和圣潔，感到她與人的發(fā)展之間割不斷的血緣關(guān)系。所以，培養(yǎng)孩子對(duì)母語(yǔ)的感情，是語(yǔ)文老師義不容辭的責(zé)任。

一、熱愛(ài)母語(yǔ)，引領(lǐng)孩子親近母語(yǔ)

1.讓孩子感受學(xué)習(xí)母語(yǔ)的快樂(lè)

學(xué)習(xí)不是目的，母語(yǔ)教育也不是目的，讓兒童感受學(xué)習(xí)母語(yǔ)的快樂(lè)，感受的生命的幸福才是目的。老師要關(guān)注兒童的情感體驗(yàn)，用可親的方式引導(dǎo)兒童回到母語(yǔ)的懷抱，為他們提供閱讀指導(dǎo)，讓兒童得到無(wú)窮的樂(lè)趣和詩(shī)意，提高對(duì)母語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，感受學(xué)習(xí)母語(yǔ)的快樂(lè)。

2.讓孩子與老師共同學(xué)習(xí)母語(yǔ)

每一個(gè)語(yǔ)文教師都要讀兒童文學(xué)，讀更多的經(jīng)典，把自己讀到的故事講給孩子聽(tīng)，把經(jīng)典的童書(shū)大聲讀給孩子聽(tīng)，和孩子們一起分享，甚至進(jìn)行兒童文學(xué)創(chuàng)作，寫(xiě)所見(jiàn)、所聞、所感，寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)自己做過(guò)的事，寫(xiě)自己的教育思考，用自己對(duì)母語(yǔ)的愛(ài)引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。

3.讓母語(yǔ)教學(xué)回歸日常生活

語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)有圍場(chǎng)，母語(yǔ)教育沒(méi)有“圈外”，每一個(gè)教師，每一個(gè)家長(zhǎng)甚至每一個(gè)人都是兒童的語(yǔ)文老師。母語(yǔ)教育不僅在課堂，而且在家庭、在社區(qū)、在社會(huì)。要積極倡導(dǎo)和開(kāi)展親子共讀、家長(zhǎng)讀書(shū)、社區(qū)閱讀活動(dòng)，讓閱讀成為一種生活方式，和每一個(gè)人的生命連在一起，息息相關(guān)。

二、熱愛(ài)母語(yǔ)，培養(yǎng)孩子自主閱讀

1.培養(yǎng)興趣自主閱讀。

（1）“投其所好”推薦文章

學(xué)生喜歡問(wèn)為什么，就推薦他們看《十萬(wàn)個(gè)為什么》《少年萬(wàn)事通》；學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，就推薦他們看《安徒生童話(huà)》《成語(yǔ)故事》；學(xué)生喜歡看魔幻書(shū)籍，就推薦他們看《哈利·波特》、《魔法學(xué)?！贰@種方法對(duì)于平常不太喜好讀書(shū)的孩子非常有用，易于培養(yǎng)興趣。

（2）課內(nèi)外銜接拓展視野

老師有意識(shí)地向孩子推薦一些與課堂教學(xué)密切關(guān)聯(lián)的課外讀物。學(xué)完《冬陽(yáng) 童年 駱駝隊(duì)》后，推薦學(xué)生讀《城南舊事》；學(xué)完《匆匆》后，推薦學(xué)生讀《荷塘月色》《春》；學(xué)完《草船借箭》后，推薦學(xué)生讀《三國(guó)演義》……這樣既有助于加深對(duì)原文的理解，又產(chǎn)生了課外閱讀的原動(dòng)力。

2.開(kāi)展活動(dòng)養(yǎng)成習(xí)慣。

“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化為習(xí)慣”?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，促進(jìn)良好習(xí)慣的培養(yǎng)。如評(píng)選“書(shū)香小博士”活動(dòng) ，名言佳句大聚會(huì)”活動(dòng)，再比如，教學(xué)生做成語(yǔ)閱讀卡、歇后語(yǔ)閱讀卡，讀書(shū)筆記閱讀卡……在此過(guò)程中注重知識(shí)的內(nèi)化和成果的展示，良好閱讀習(xí)慣自會(huì)養(yǎng)成。

三、熱愛(ài)母語(yǔ)，凈化孩子精神世界

1.閱讀名著激發(fā)向往

余秋雨先生認(rèn)為：“經(jīng)典名著奠基可以激發(fā)孩子們一生的文化向往?！苯?jīng)典名著雖然不能教會(huì)孩子如何考語(yǔ)文，但能溫暖他們的心靈，打開(kāi)他們的感受世界，激發(fā)他們心中善良、溫柔的一面。經(jīng)典名著不僅僅是中國(guó)的四大名著，也不僅僅是《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《唐·詰訶德》等外國(guó)名著，更主要的是符合他們心理和認(rèn)知發(fā)展水平的經(jīng)典，如《綠野仙蹤》《寶葫蘆的秘密》《木偶奇遇記》《愛(ài)的教育》……

2.營(yíng)造氛圍潛心閱讀

要學(xué)生多讀書(shū)，關(guān)鍵要提供時(shí)間，營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生能實(shí)實(shí)在在地走入五彩紛呈的課外書(shū)籍之中。

（1）每周專(zhuān)門(mén)安排課外閱讀課。有時(shí)讓學(xué)生自由閱讀，有時(shí)讓他們針對(duì)自己的課外閱讀情況質(zhì)疑問(wèn)難，有時(shí)組織他們開(kāi)展各種讀書(shū)活動(dòng)，展示閱讀所得，有時(shí)針對(duì)一篇文章，進(jìn)行課外閱讀方法的指導(dǎo)。

（2）布置課外家庭閱讀作業(yè)。在每一天的家庭作業(yè)中，都安排有課外閱讀的任務(wù)。少則幾分鐘，多則半個(gè)小時(shí)，讓孩子將閱讀作為一項(xiàng)作業(yè)認(rèn)真完成。

（3）利用碎片化時(shí)間課外閱讀。課堂作業(yè)時(shí)，先完成的沒(méi)事兒做了就閱讀；午休時(shí)，安排孩子閱讀；夕會(huì)時(shí)，老師處理完常規(guī)事務(wù)也讓孩子閱讀。

（4）建立班級(jí)圖書(shū)角。使孩子能閱讀到更多的書(shū)籍，在班級(jí)創(chuàng)設(shè)一種濃濃的讀書(shū)氛圍。

3.傳授方法指導(dǎo)閱讀

授人以魚(yú)，僅供一餐；授人以漁，可享一生。老師要教給學(xué)生一些基本的讀書(shū)方法。讓學(xué)生勤動(dòng)筆，做到眼到、心到、口到，在文章的重點(diǎn)部分或?qū)懙锰貏e精彩的地方，做上各種不同的記號(hào)，寫(xiě)下自己的感受，不在乎字?jǐn)?shù)的多少，寫(xiě)出自己的真實(shí)感悟就行。一方面利于記憶，另一方面為寫(xiě)作積累素材。

熱愛(ài)讀書(shū)，就是熱愛(ài)生活；親近母語(yǔ)，就是親近生活。作為老師，我們應(yīng)該讓每一位學(xué)生通過(guò)閱讀涵養(yǎng)性情，成長(zhǎng)個(gè)性，增強(qiáng)能力。讀經(jīng)典的書(shū)，做有根的人。引導(dǎo)學(xué)生向青草更青處漫溯，讓他們的童年因?yàn)樽x書(shū)放射出更加動(dòng)人的光彩！

作者簡(jiǎn)介：

袁玨（1974-），女，四川樂(lè)山人，小學(xué)一級(jí)教師，大專(zhuān)，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。