尋夢，向青草更青處漫溯

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）20-0084-01

“母語”是一個人最初學會的語言。由最初聯想到母親，讓人感到“母語”的親切和圣潔，感到她與人的發展之間割不斷的血緣關系。所以，培養孩子對母語的感情，是語文老師義不容辭的責任。

一、熱愛母語，引領孩子親近母語

1.讓孩子感受學習母語的快樂

學習不是目的，母語教育也不是目的，讓兒童感受學習母語的快樂，感受的生命的幸福才是目的。老師要關注兒童的情感體驗，用可親的方式引導兒童回到母語的懷抱，為他們提供閱讀指導，讓兒童得到無窮的樂趣和詩意，提高對母語學習的興趣，感受學習母語的快樂。

2.讓孩子與老師共同學習母語

每一個語文教師都要讀兒童文學，讀更多的經典，把自己讀到的故事講給孩子聽，把經典的童書大聲讀給孩子聽，和孩子們一起分享，甚至進行兒童文學創作，寫所見、所聞、所感，寫自己想說的話，寫自己做過的事，寫自己的教育思考，用自己對母語的愛引導孩子學習。

3.讓母語教學回歸日常生活

語文學習沒有圍場，母語教育沒有“圈外”，每一個教師，每一個家長甚至每一個人都是兒童的語文老師。母語教育不僅在課堂，而且在家庭、在社區、在社會。要積極倡導和開展親子共讀、家長讀書、社區閱讀活動，讓閱讀成為一種生活方式，和每一個人的生命連在一起，息息相關。

二、熱愛母語，培養孩子自主閱讀

1.培養興趣自主閱讀。

（1）“投其所好”推薦文章

學生喜歡問為什么，就推薦他們看《十萬個為什么》《少年萬事通》；學生喜歡聽故事，就推薦他們看《安徒生童話》《成語故事》；學生喜歡看魔幻書籍，就推薦他們看《哈利·波特》、《魔法學校》……這種方法對于平常不太喜好讀書的孩子非常有用，易于培養興趣。

（2）課內外銜接拓展視野

老師有意識地向孩子推薦一些與課堂教學密切關聯的課外讀物。學完《冬陽 童年 駱駝隊》后，推薦學生讀《城南舊事》；學完《匆匆》后，推薦學生讀《荷塘月色》《春》；學完《草船借箭》后，推薦學生讀《三國演義》……這樣既有助于加深對原文的理解，又產生了課外閱讀的原動力。

2.開展活動養成習慣。

“凡是好的態度和好的方法，都要使它化為習慣”。可以通過開展豐富多彩的讀書活動，促進良好習慣的培養。如評選“書香小博士”活動 ，名言佳句大聚會”活動，再比如，教學生做成語閱讀卡、歇后語閱讀卡，讀書筆記閱讀卡……在此過程中注重知識的內化和成果的展示，良好閱讀習慣自會養成。

三、熱愛母語，凈化孩子精神世界

1.閱讀名著激發向往

余秋雨先生認為：“經典名著奠基可以激發孩子們一生的文化向往。”經典名著雖然不能教會孩子如何考語文，但能溫暖他們的心靈，打開他們的感受世界，激發他們心中善良、溫柔的一面。經典名著不僅僅是中國的四大名著，也不僅僅是《戰爭與和平》、《唐·詰訶德》等外國名著，更主要的是符合他們心理和認知發展水平的經典，如《綠野仙蹤》《寶葫蘆的秘密》《木偶奇遇記》《愛的教育》……

2.營造氛圍潛心閱讀

要學生多讀書，關鍵要提供時間，營造氛圍，讓學生能實實在在地走入五彩紛呈的課外書籍之中。

（1）每周專門安排課外閱讀課。有時讓學生自由閱讀，有時讓他們針對自己的課外閱讀情況質疑問難，有時組織他們開展各種讀書活動，展示閱讀所得，有時針對一篇文章，進行課外閱讀方法的指導。

（2）布置課外家庭閱讀作業。在每一天的家庭作業中，都安排有課外閱讀的任務。少則幾分鐘，多則半個小時，讓孩子將閱讀作為一項作業認真完成。

（3）利用碎片化時間課外閱讀。課堂作業時，先完成的沒事兒做了就閱讀；午休時，安排孩子閱讀；夕會時，老師處理完常規事務也讓孩子閱讀。

（4）建立班級圖書角。使孩子能閱讀到更多的書籍，在班級創設一種濃濃的讀書氛圍。

3.傳授方法指導閱讀

授人以魚，僅供一餐；授人以漁，可享一生。老師要教給學生一些基本的讀書方法。讓學生勤動筆，做到眼到、心到、口到，在文章的重點部分或寫得特別精彩的地方，做上各種不同的記號，寫下自己的感受，不在乎字數的多少，寫出自己的真實感悟就行。一方面利于記憶，另一方面為寫作積累素材。

熱愛讀書，就是熱愛生活；親近母語，就是親近生活。作為老師，我們應該讓每一位學生通過閱讀涵養性情，成長個性，增強能力。讀經典的書，做有根的人。引導學生向青草更青處漫溯，讓他們的童年因為讀書放射出更加動人的光彩！

作者簡介：

袁玨（1974-），女，四川樂山人，小學一級教師，大專，研究方向：小學語文教學。