音準趣味練習法在音樂教學中的應用

鄧敏

[摘要]小學音樂教學要注重培養學生的音準能力，因為音準是音樂教學的基礎訓練內容，對于課堂教學的開展有著不容忽視的作用。教師在音樂教學活動中要科學的運用趣味練習法，來提高學生的音準，這對于后期的音樂學習起到了良好的推動作用。

[關鍵詞]小學音樂；趣味練習法；提高音準

對于音準的練習，教師要作為日常的訓練來抓，音準對于學生音樂的學習起到了非常重要的作用，音樂作品處理得好壞和音準有著直接的關系。小學生受年齡因素的影響，對事物的專注時間會相對較短，為了讓音準練習更有實效。教師要在教學中結合趣味性的方法，吸引學生的注意力，把音樂教學活動開展得更加豐富多彩。

一、音階游戲練習法

小學生的音準練習要做為一項常規訓練來開展，對于音準訓練來說音階是最基礎也是最有效的訓練內容，音階訓練看似簡單，其實要想唱準也實屬不易。這就需要教師讓學生進行反復的練習，但單純的練習音階又是特別枯燥的，所以教師在音階的訓練中要結合游戲的元素，讓訓練過程更具有趣味性。

例如在學習歌曲《豐收歌》時，教師就在課堂教學中結合了趣味音階的游戲訓練，讓學生通過音階游戲來提升音準。教師找學生到前面參加音階頭飾的游戲活動，讓學生在頭上帶上do re mi fa sol la si的頭飾，教師鋼琴彈奏音符，并帶領學生模唱音高，這時候帶音符頭飾的學生就要原地轉一圉，唱到哪個音符哪個音符就要配合轉圉的動作。這樣的游戲讓學生在唱音高的同時，也認識了音符，然后教師找不同的學生到面參加頭飾的游戲。這一次可以讓學生自己設計動作，唱到哪個音符，哪個音符就可以做一個自己設計的動作，來和老師的鋼琴音高互動，學生們在這樣的音階練習中快樂的唱著、跳著，感知音階的音高，認知音符的變化，幫助學生在游戲中提升自己的音準。

音階游戲的訓練要根據學生的年齡變來設計，要讓學生感知其中的趣味性。只有激發了學習的興趣才能達到學習的實效，要讓趣味游戲的生動性改善音階訓練的枯燥性，讓學生在玩耍中練音準，在訓練中找快樂，讓趣味課堂帶動學生學習的積極性。

二、鋼琴模唱練習法

音準的提高對于音樂歌曲的學習有著重要的意義，教師要讓學生多進行音準的訓練，鋼琴的模唱練習法是一個提高音準的有效方法。教師可以借助鋼琴進行模唱訓練，讓學生跟隨鋼琴的音高進行哼唱，可以進行單音的訓練也可以進行旋律的訓練，讓學生在模唱中逐步提高自己的音準。

例如在教學歌曲《甜甜的秘密》時，教師就帶領學生進行了鋼琴的模唱訓練。教師在新教歌曲之前的發聲環節帶領學生進行了單音的模唱，教師彈奏什么學生就哼唱什么，教師變換不同的音高，學生就進行不同的音高模唱。針對學生唱得不準的音，教師要加強練習，除了開展集體的練習之外，教師還可以進行單個學生的模唱接龍練習，讓學生按照座次聽鋼琴模唱。進行完單音的模唱后，教師就可以帶領學生進行旋律的模仿，這個旋律模仿可以結合本課所學的歌曲《甜甜的秘密》來進行，把歌曲中的重難點樂句拿出來彈奏，讓學生用字母哼唱，讓學生在模唱中解決歌曲中的重難點，為學習歌曲做好準備。這樣，不僅僅是提高了音準，也是提高了課堂的學習的效率。

鋼琴在音樂教學中的作用不容忽視，提高學生的音準離不開鋼琴的緊密配合，教師要引導學生學會聆聽鋼琴的音高，學會聽辨音高的距離，并在聽的過程中用輕聲哼唱的辦法去模唱練習。這樣，學生在鋼琴的模唱練習中音準就得到了很大成程度的提高。

三、柯達伊手勢練習法

在音樂教學的音準練習中有一種方法十分的有效，那就是柯達伊手勢練習法，這種練習把手勢的高低變化和音的高低變化巧妙的聯系在一起，讓學生更形象的體會音與音之間的音高距離。教師帶領學生演唱音階，并做出簡單的手勢，讓音高隨手勢升高或降低，幫助學生更好的把握音準。

例如在學習歌曲《鈴兒響叮當》時，教師在課堂學習中借助了柯達伊手勢的練習方法來加強學生的音準。學生跟隨教師做中央c到高音do一個八度之內的手勢變化，教師帶領學生邊做動作邊唱音階，一定要注意音階音準的把握，并注意強調手勢的位置，要體現出音高的變化，形成逐步升高或降低的階梯狀。教師在手勢教學中要強調mi到fa和si到do這兩組半音手勢變化的細微之處，要體現出半音和全音在手勢高低變化中的不同。等學生熟練掌握柯達伊的手勢動作后，教師可以進行聲部單音的練習，讓學生看教師的手勢變化唱自己的聲部單音。聲部的音準練習可以從最基礎的兩聲部開始，讓學生學會聆聽其他聲部的同時，保持自己的聲部，更有助于提高音準的水平。等二聲部的練習熟練后，可以進行三聲部、四聲部的練習，在循序漸進中逐步提高自己的音準能力。

柯達伊手勢是一種很好的音準訓練方法，教師可以把這個訓練貫穿在音樂教學的日常課堂中，讓學生用手勢升高降低感知音高的變化，用手勢聲部訓練來提高音準能力，學會在外部干擾的環境中找到自己的音高，保持自己的聲部，學會聽辨，感知聲部間的和諧，讓柯達伊手勢幫助學生把握音準。

總之，在小學音樂課堂中，教師要把音準的練習作為一項基礎性內容來抓，因為只有把音準唱準才能更好的開展音樂教學活動。教師在音準訓練中要采用趣味的教學方法，注重激發學生的學習興趣，讓學生在輕松愉悅中逐步提升自己的音樂音準，把教學工作完成得更好。

（作者單位：江蘇省蘇州工業園區唯亭學校）