創(chuàng)設情境 構建多彩英語課堂

王晶

[摘要]小學生學習英語需要一定的語言環(huán)境，并且在這樣的語言環(huán)境中多實踐和應用才能學好英語。然而在當前的教學條件下，我們的學生就缺乏這樣的語言環(huán)境，這也是我們的學生英語表達能力差的一個重要原因。因此，在小學英語教學中，教師要結合學生的實際情況，創(chuàng)設一些符合文本內容的語言情境，讓學生在這樣的語言情境下多實踐和運用英語，讓他們在輕松、愉快、自然對話交流中掌握英語知識。筆者結合自己的教學實踐，談談利用情境創(chuàng)設，構建多彩的小學英語課堂。

[關鍵詞]小學英語；創(chuàng)設情境；多彩課堂

在小學英語教學中，結合教材內容以及學生生活實際創(chuàng)設真實情境，讓學生在一個相對真實語言環(huán)境氛圍中大膽交流，能夠幫助學生主動嘗試和探索，增強語言感知體驗，從而有利于學生更好更快的掌握英語知識。

一、情境教學的重要性

目前小學英語課程在實際的教學過程中，仍然沿襲著“老師講、學生教”機械化教學方式，枯燥和乏味的教學模式和課堂環(huán)境，嚴重泯滅了小學生的學習興趣，長此以往，小學生對于英語學習逐漸失去了興趣。情境教學主要是通過構建與真實情境十分符合的課堂教學形式和景象，為教學內容提供十分充分的環(huán)境支持，使得語言知識更為生動化和形象化。在老師實際的教學過程中，老師通過設定與本節(jié)課有關的教學環(huán)境和情境，引導學生積極參與到課堂的活動中來，使得學生能夠處于十分生動和形象的語言環(huán)境中，有感情、有思想的接受教學內容，進而獲取有效的英語知識。

二、情境教學的在小學英語教學中的對應措施

課堂的教學氣氛將會受到師生雙方的相互制約，直接影響英語教學的整體效果，因此，小學英語在實際教學的過程中，應該充分利用小學生的個性特點和年齡特點，如：好奇心重、模仿力強以及記憶能力好等，老師需要積極為學生構建真實的語言環(huán)境中，積極參與課堂活動，進行英語語言的練習，具體對策為：

（一）構建真實情境課堂交流的方式主要是利用課堂教學時間，老師盡量使用英語語言與學生進行交流，從簡單的提問和問候等全部使用英語語言，為學生創(chuàng)設十分濃郁的英語學習環(huán)境和氛圍，使得學生能夠充分感受到英語語言時刻應用在學習和生活中。基于小學英語的課程的內容與實際生活息息相關，因此，老師可以通過借助多媒體設備、實物或者是圖片的方式，將教學內容更加直觀和生動的展現(xiàn)給學生。例如：老師在講解《Let us go to the park》一課時，通過多媒體設備為學生播放有關學生們到公園、超市、動物園等地點游玩的視頻和圖片等，如：滑滑梯、放風箏、購物、爬山等，積極引導學生說出自己想去這些地方的方式，如：坐車、坐飛機、騎自行車等，進而引出本節(jié)課的教學內容“去的地方不同，選擇的交通工具也不同”，激發(fā)學生積極參與到實際的課堂教學過程中。同時，老師可以將課前準備好的圖片展示出來，并根據(jù)圖片內容向學生提出問題“你認為坐飛機應該去什么地方呢”，學生們可以自由回答，在此過程中，學生可以學會“l(fā)et go to”的句式。老師通過利用多媒體設備為學生播放視頻和圖片，不僅能夠借輔助教學設備調動學生的學習積極性和主動性，同時，發(fā)揮學生的多種感官功能和認知功能，使得學生將語言和實際生活緊密結合在一起，同時，在一定程度上加深了學生們的理解和記憶。

（二）分配角色表演扮演教學內容中的不同角色，能夠更加利于學生深入到文章的思想感情和中心內容，通過制作簡單的道具和布置場景，利用課堂作為舞臺，將教學內容充分展現(xiàn)出來，調動學生積極參與的興趣和熱情，例如：《shopping》一課的教學過程中，老師為學生分配不同的角色，如：售貨員、顧客等，學生根據(jù)自己實際的生活經驗，充分將教學內容表達出來，對于學生出現(xiàn)錯誤的地方，老師及時給予指出和糾正，極大程度提高了學生的注意力，使得學生在輕松和愉快的氛圍中學習英語知識。這在一定程度上滿足英語課程的教學義務和標準“激發(fā)學生的學習興趣，積極樹立學生對于英語學習的自信心，進而養(yǎng)成良好的學習習慣和學習規(guī)律，培養(yǎng)學生的自主學習能力”。因此，情境教學對于培養(yǎng)小學生的學習興趣具有十分重要的作用。

三、結束語

基于新課改的發(fā)展背景下，通過應用情境教學模式，將十分抽象和片面的英語知識更加直觀和具體的呈現(xiàn)給每一名學生，極大程度激發(fā)了學生對于英語學習的興趣和熱情，為學生創(chuàng)設十分輕松和活躍的英語學習氛圍，積極培養(yǎng)學生對于英語語言的利用能力。通過創(chuàng)設真是的語言環(huán)境，從根本上實現(xiàn)了以學生為主體的教學理念，使得學生在十分愉快和情動的環(huán)境中，學習英語知識，進而達到鍛煉學生語言能力的目的。

（作者單位：江蘇省揚州市江都區(qū)實驗小學）