淺談小學班主任班級管理工作

張慧

摘 要：班級是學校教育的基層組織，班主任是班級管理的引導者和組織者，在學生的管理，優秀班級的建設中發揮著重要的作用。班級管理不是一項簡單的工作，良好的班級對學生的教育有積極的意義，班主任要提髙自身的素養，注重班級管理，建立和諧的班級關系、師生關系，促進學生的健康成長。本文主要探討小學班主任做好班級管理工作的策略。

關鍵詞：小學 班主任 班級管理

引言

隨著我國教育事業不斷的改革深入，小學班級管理工作也在積極適應新課改的理念和要求。但是由于21世紀的小學生與原來的學生相比，要更為活潑、頑皮、思維活躍，因此這也給小學班主任的班級管理工作帶來了一定的難度。因此這就需要小學班主任采取一定的策略，對班級進行有效的管理，班主任應該積極貫徹以人為本的教育理念，相應新課改的要求，不斷的對管理方法進行創新，以促進學生的全民發展。[1]

一、小學班級管理現狀

1.忽視學生的主體性

由于小學生的年齡比較低，他們的心理和智力都不夠成熟，所以很多班主任在班級管理時，都是以自我為主體。尤其是在傳統思維下，班主任覺得小學生能力差、年齡小，所以對于管理工作中的任何事情都是獨自解決，并且對于小學生的日常問題都要一一過問、管制。雖然這種管理方法是源于班主任對學生的關愛和負責，但是這樣的管理方法會使得小學生沒有自我動手能力。尤其是在以學生為主體的教育要求下，班主任的管理方法會使得學生的各項能力得不到提升。[2]

2.忽視了學生的全面發展

隨著新課改的不斷深化，很多教育工者都積極響應新課改的理念和要求，但是在小學班級管理中，班主任卻很少滲透新課改的要求。班主任在班級管理中仍然是采用傳統的教育理念，以維持正常上課秩序、提高學習成績為主，而忽視了學生的全面發展。由于班主任在班級管理中表現的比較專斷，并且缺乏民主氛圍，所以導致小學生個性和活力都有所缺失。小學生在小學階段沒有得到全面的發展，也會影響到今后學習的自主性創新性。

二、小學班主任如何做好班級管理工作

1.保持良好的溝通

溝通是保持良好關系的基礎，良好的班級需要發揮每個學生的作用，班主任要做好班級管理，需要首先處理好與學生的關系，使學生配合管理，端正自己的行為和態度，使班集體能夠和諧有序地運行。班主任要教育好學生，需要了解小學生的心理特點和個性特點，微笑面對學生，與學生保持良好的溝通，定時詢問學生學習和生活中遇到的問題。與學生談話要注重場合，選擇在正式的場合或者是非正式的場合，需要班主任以尊重學生為前提。溝通中要注重方法，選擇小學生感興趣的話題，消除學生的緊張或者顧慮。班主任要注重公正公平，耐心傾聽學生的心聲，使學生得到理解和尊重，深入學生內心，得到學生的信任，對于不同的學生，在思想和行動上，要采取不同的方式進行溝通。

2.積極開展班級集體活動

班級集體活動可以提高學生人際交流的能力，也能提高學生團結友愛的意識，所以，小學班主任要積極開展班級集體活動，并且開展的集體活動要具有深刻的意義和道理。開展集體活動這種創新方法，使得學生之間的凝聚力得到了提升，從而也為班主任的班級管理工作帶來了便利。

例如，教師可以開展班級文藝匯演活動，要求學生之間合作策劃編排節目，比如合唱、舞蹈等。這樣一方面可以激發學生的創新思維和人際溝通能力，另一方面也可以豐富小學生的興趣愛好，并有利于鍛煉學生的組織能力。對于小學生而言，他們通過表演自主策劃的節目，其自信感、成就感、幸福感都會得到激發。對于班主任而言，要從活動中觀察學生的性格特色，推動學生全面發展，這樣有利于班主任開展未來的教育工作，也能充分挖掘學生的才能。

3.小學班主任要充分鼓勵學生

小學班主任要保證班級管理的質量，首先要做的就是構建一個良好的班級氛圍，而良好班級氛圍的構建需要具有豐富情感和積極態度的學生溝通參與。因此，小學班主任在實施班級管理的過程中應該注重有效的溝通，在溝通的過程中充分地鼓勵和激勵學生，讓學生感覺到自己是被肯定的，從而調動學生學習和參與

班級管理的積極性，提高班級管理和溝通的質量。

例如，教師在學生為班級做出貢獻或者是取得較好學習成績時，就應該給予學生充分的鼓勵和肯定。教師與學生溝通的過程中，要對學生為班級做出的貢獻給予表揚，讓學生知道自己為班級的付出是正確的，也是被班主任所肯定的，從而讓學生在日后的班級管理工作中貢獻自己的力量。同時也要讓學生在與教師溝通的過程中感受到自己在學習上的每一點進步都被班主任看在眼里，從而激發學生學習的積極性，在有效溝通的過程中提高班級管理的質量，促進學生更好地學習。[3]

4.提高自身素養

班級管理是一項長遠的復雜的工作，班主任要注重加強自身素養，保持開闊的胸懷和良好的品格，豐富自身的知識，在學生中樹立威望和聲譽，這是一種無形的資產，能夠幫助教師更好地開展班級管理工作。在學校中，與學生接觸最多的就是班主任，班主任的一言一行，都會在潛移默化中影響學生，尤其是尚不成熟的小學生。班主任要做好表率，關注班級中的小事，關注細節問題，保持良好的態度。在學生的教育中，要注重文明舉止，要求學生講文明懂禮貌，教師要首先做奸示范，對于有錯誤的學生，要采取合理的方式教育，疏導學生的心理情緒，約束學生的課堂行為。要求學生做到的，班主任要先做到，達到真正的言傳身教，影響學生的行為，使學生養成良好的行為習慣。

結語

總之，在班級管理工作中，班主任要發揮主導的作用，注重以學生為本，與學生和家長保持良好的溝通，建立良好的班級氛圍，在學習和生活上關系愛護學生，積極開展集體實踐活動，同時豐富自身的知識，保持良好的素養，做好班級管理工作。

參考文獻

[1]孫靈華，高偉.淺談小學班主任班級管理中的溝通藝術[J].中華少年，2017，（10）：268-269.[2017-09-11].

[2]李新鳳.淺談小學班主任如何做好班級管理工作[J].中華少年，2017，（15）：248.[2017-09-11].

[3]彭財嘉.小學班主任班級管理方法的創新[J].中華少年，2017，（30）：268-269.[2017-09-11].