利用角色游戲提高大班幼兒語言表達能力的實踐研究

孔銀燕

【摘 要】語言是幼兒學習和成長的基本因素，強調對幼兒語言表達能力的培養和訓練實質是讓幼兒更好的表達和展示自己，讓幼兒參與溝通和交流，以進一步促進幼兒獨立人格的形成。在現代化的教育理念中，游戲作為幼兒教育的主要活動，在教學中占據核心的地位，對于幼兒身心健康的成長和全面發展等方面都發揮著十分重要的作用。這就要求我們在教學過程中，要善于挖掘游戲活動的優勢，遵循幼兒身心發展特點，利用角色游戲為幼兒營造一個輕松、愉悅的學習和成長的氛圍，以促進幼兒去表達、去傾聽，從而綜合提高幼兒的語言表達能力和語言能力。

【關鍵詞】角色游戲；幼兒；語言表達；語言能力

引 言

在當前幼兒教育綱要中，對幼兒教育提出了更高的標準和要求，改變了傳統的以教師為主的教學模式，更加重視幼兒的主體地位和尊重幼兒個性化的發展，讓幼兒全面的投入和參與到幼兒活動中，以切實的提高幼兒的學習能力和思維能力，促進幼兒全面綜合的發展。在對幼兒語言能力培養方面，鼓勵幼兒去交流，用語言去表達自己的思想和感受，在潛移默化中提高幼兒的語言能力。

對于大班的幼兒而言，已經具備了一定的語言表達能力和語言表達基礎，有了一定的學習能力和理解能力，但這個時期的幼兒思想容易不集中，好動、好玩、缺乏耐心、學習主動性不高，往往造成教學質量和教學效率不高。基于此，我們在教育過程中，要正確的認識這一時期幼兒的身心發展特點，從幼兒感興趣的角度出發，利用角色游戲抓住幼兒注意力和關注點，以提高幼兒的求知欲和表現欲，促進幼兒語言表達能力和語言水平的提高。對此，下面就根據本人教育經驗，對如何利用角色游戲提高大班幼兒語言表達能力提出幾點策略。

一、創設良好的語言環境，引導幼兒運用語言表達

語言表達能力的提高不是一蹴而就的，而是需要長期的積累和不斷的訓練的，特別是對于幼兒時期的幼兒而言，正處于一個語言能力和學習能力飛速發展的關鍵時期，這一時期幼兒的成長對于幼兒今后的學習和發展都發揮著至關重要的作用。因而，我們在教育過程中，要重視這一階段幼兒的發展，在語言能力培養方面，尊重幼兒的個性發展和個體差異，結合教學內容有計劃、有目的的組織相應的教學游戲活動，鼓勵幼兒大膽的去溝通和交流，給予幼兒思考的時間，讓幼兒通過詞、到句、到整句話的表達，由淺入深，由簡單到復雜，以培養幼兒的語言運用能力和表達能力。

二、正確的把握游戲前、游戲中、游戲后三種情況，發展幼兒語言

對于大班的幼兒來說，游戲無疑最具有吸引力的，幼兒的熱情和積極性都是最高的。在游戲中對幼兒進行語言表達能力的訓練，往往能起到事半功倍的效果。在游戲前，可以先詢問幼兒的意見，對于游戲活動和游戲內容讓幼兒提出自己的看法和意見，引導幼兒去探討和溝通、交流，以確立一個游戲主題，一方面幼兒全面的參與到游戲活動中，另一方面也拓展了幼兒思維，發揮幼兒想象力，激發幼兒的自主性，讓幼兒學會用語言去表達想法和建議。在游戲中，游戲是一個生動、有趣的過程，在游戲過程中鼓勵幼兒將自己的想法融入游戲中，讓他們借助游戲用語言去表達自己的思想和認知。如：在進行人物角色扮演中，每一個幼兒對于自己的角色都有自己的看法和認知，在游戲活動中，對于幼兒對角色的理解和表達，教師可以進行適當的引導，鼓勵幼兒站在角色的立場，用角色的形態和語言表達方式去表達，多聽聽幼兒的聲音，多給予幼兒表現的平臺，多參與幼兒溝通和交流中，以重視幼兒自身的發展和提升幼兒語言能力。在游戲后，讓幼兒對游戲活動發表自己的看法，為幼兒提供練習說話和自評的機會。如：你們今天玩什么了？玩的開心么？等等，幼兒在表達的過程中難免會出現“詞窮”、“停頓”等情況，一般這種情況是幼兒回憶或組織語言的一個過程，在這種情況下，教師又要耐心，不能隨意打斷，可以適當的從旁進行引導，讓幼兒能夠通過語言進行完整的表達，并且對于幼兒的表現要給予肯定和表揚，提高幼兒的表現欲和表達動力。同樣，在幼兒進行語言表達時，對別的幼兒要進行約束，培養幼兒善于傾聽和良好的溝通習慣。

三、發揮榜樣的力量，提高游戲教育的質量

幼兒時期，幼兒主要通過模仿來滿足自身的求知欲和提升自身綜合能力，在角色活動中，我們觀察到幼兒往往是通過模仿來學習語言的，借此，我們在創設游戲活動中，要求教師端正自身言行舉止，發揮自身榜樣的作用，從幼兒的角度出發，綜合考慮幼兒的接收能力和理解能力，用生動、形象的語言指導幼兒語言表達。如：在講故事游戲活動中，教師以豐富的肢體表達語言和有趣、形象的語言，將故事內容惟妙惟肖的講解出來，一方面能讓幼兒很快的融入故事內容中，與教師一起展開想象和發散思維。另一方面，幼兒也會在不知不覺中對教師的語言表達方式進行模仿，并轉為自身能力。

四、角色游戲是提高大班幼兒語言表達能力的有效途徑

語言學習的根本目的是用于交際，而交際也是表現語言最直接的手段，而角色游戲實質是為學生提供一個語言表達和運用的環境，一方面，它通過創設真實的語言環境，讓幼兒參與交流和溝通，以切實的培養幼兒的語言運用能力和表達能力。另一方面，在游戲的過程中，幼兒思想得到發展，主體性得到尊重，對于幼兒掌握更多的自主性和自由性，有利于幼兒獨立人格的形成。游戲是一個集體性的活動，在游戲中幼兒通過語言的交流來豐富和完善游戲，來講自己的所見、所聞、所看、所想以語言形式表現出來，既促進了幼兒語言意識的培養，也進一步的提高了幼兒的語言組織能力和運用能力。

總之，利用角色游戲加強對大班幼兒語言表達能力的培養，是從幼兒的角度出發，尊重幼兒的身心發展特點，將游戲與教學融于一體，既遵循了幼兒好玩、好動的心理，也為幼兒創造更多的交流機會，營造良好的交流環境，激發幼兒學習動力，引導幼兒在游戲氛圍中學習和成長。

參考文獻：

[1]幼兒園教育指導綱要.江蘇教育出版社，2002（04）.

[2]陸嫻敏.幼兒游戲之旅.南京師范大學出版社，2004（02）.