高校體育教學改革新思路的構建

林大志

【摘 要】隨著社會日新月異的發展和經濟的突飛猛進，現有的高校教育體系正慢慢適應時代，不斷發展，教育質量的不斷提升，但也存在一系列問題。本文通過對高校體育教學的現狀進行分析，總結高校體育改革遇到的問題、歸納現有教育模式的利弊，為更好的適應現代化教育的思想，提出了高校體育教學改革的新思路，以期推動高校體育教學改革進程，為進一步深化高校體育教學模式改革提供理論基礎和現實依據。

【關鍵詞】高校體育教學；現狀；改革思路

教學模式是具體和實際教育體系的實踐總結，是具體的教學經驗和教學理論的推廣。在現代的教學環境下，教學模式已成為一個熱門討論課題。體育作為一門獨立學科，其教學模式也跟其他學科一樣不斷發展。但是相較于其他學科，體育教育模式顯然尤其特殊性，而且其教育模式沒有達到同時代水平[1]。推動體育的發展已成為人們關注的一個重要話題，通過對體育模以適應時代發展的研究，培養更多的復合型人才。本文探討了高校體育教學模式，以提出發展的改革思路，推動體育教學發展。

一、高校體育教學改革現狀分析

（一）現有的體育教學理念，以實踐高于理論的方式傳遞

因為在高校體育教育體系中，有“輕理論，重實踐”的概念，而且這種概念已經深入人心，存在時間較長，甚至有些體育教育沒有任何理論課，在現有的體育教育在這種情況下，學生只學一些增強體質技能，但并沒有學到“強身健體”的思想，缺乏理論課的支撐，學生們很難形成體育意識，難以成長為學生自我訓練的模式[2]。因此，想要提升體育教育的進程必須改變這一傳統觀念。

（二）現有教學模式沒能體現學生終身體育的思想

現在，即便高校體育教學改革已經開始，但產出的效果不佳。首先，我們必須改變教育的大方向，從傳統教學的只注重技能方向，到以提高學生身體素質為中心方向轉變。由于許多高校體育通常沒有理論素材，缺乏學生創造力、團隊合作和靈活性的文化方面的教學內容。教育內容通常難度較大的技術難題，缺乏對學生興趣的培養，因此很難達到培養學生的身心健康的目的[3]。在這種模式下，往往很難讓學生喜歡體育，未來的生活中，也不會去選擇這樣的體育運動。

（三）現有的教育模式受到傳統教育考核方式的制約

現在，在我國高校有組織的體育活動形式中，一般都是以一個班級為單位，并沒有考慮到性別，體能，以及生理、心理等各個方面的差異化。在此種情形下，很難顧及學生每個人的個體差異。如果采用的簡易的教學內容，很難培養學生學習的能力、激發興趣；如果采用的難的教學內容，會打擊學生的學習能力，動態的，所以這類教育類型質量差，顯然不符素質教育的規定。另外，現在高校采用的評估模式不符合素質教育的要求，很多的大學評價方法目前體檢的是標準考試和體能測試，一個單一的評價方式，缺乏特性，不能完全反映學生的體能，不利于學生的身心健康發展[4]。對那些身體素質較好的，往往不需要參加體育鍛煉可以輕松實現，而對于身體素質較差的學生，雖然鍛煉，參加活動得到一些改善，但仍難以達標。這種評估方式，不科學表現在沒有重視學生之間的個性差異。

二、高校體育教學改革思路分析

（一）向快樂型、科研型教學理念的轉變

現有的教學模式大多以教師為中心，通過傳統的教學方法進行教學，學生在這個過程中是知識被動的接受者，忽略了學生主動思維。因此，需要進行教學觀念的創新，教學內容是根據學生的學習興趣進行選擇，將有趣的教學理念融入到教學中，以感興趣的學生的利益為基礎，制訂教學方案，培養學生的終身體育意識。

原有的經驗型教學從教學實踐效果看，沒有起到科學有效提升學生素質教育的目的，通過科學合理體育教育課程的安排，即科學型教學，不僅能強學生體質，還能促進學生綜合素質能力的，因此需要向科研型體育教學理念轉變。

（二）進行體育教育內容多樣化的改革

據調查顯示，今天的大多數的體育課程項目包括籃球，足球，排球，武術等流行的傳統運動，多樣化程度低，這樣難以激發學生的學習興趣。因此，在體育教學改革的過程中，必須適應改革教學，讓其多元化的發展。如今，大學生越來越喜歡娛樂性多的休閑體育，高校可開展問卷調查，調研學生的興趣，有選擇性的出教育方案。多創造一些運動，比如嘻哈等時尚運動，散打等競技運動，讓這些出現在選修課上，讓學生依據自己的興趣選擇。這不僅豐富教學內容，同時開拓學生的視野，提高了學生適應社會的能力。

（三）對體育教學目標的改革

體育教育的價值不僅要提高學生的身體素質，也需要通過人性化的教育方式，提高大學生的潛能發展，培養學生的創新能力，促進學生的全面發展。

（1）培養學生的競爭意識

如今，隨著經濟和社會的跨越式發展，競爭也成為一個重要的人才必備的素質。通過運動訓練，體育競賽教給學生一個公平競爭的原則，讓學生們能夠有一個良好的心態去競爭。通過競爭，讓學生能夠正確認識成功與失敗的結果，這樣不但可以培養競爭意識，還可以培養學生堅持不懈的良好品質。

（2）培養學生創新能力

在高校體育教學的過程中，不僅要關注學生的身體素質，我們也必須要提高學生的積極性，體現學生的主體性。在教學中，我們必須堅持以學生參與為原則，同時充分尊重學生的自主性創新的培養，為學生創造自由輕松的氛圍，這有利于提升教學成果。

（3）教育評價方式的改革

現有的高效體育教學評價方式，不看教學評估過程，只注重評價結果，顯然是不科學。因為這種評價方法沒有充分考慮到學生天生的個體差異，沒有準確反應學生的學習效果。因此，在改革教育評價方式方面，必須考慮到個體學生的差異，評價過程與結果協調起來。這種評價方法不僅能反映教學的真實性，也能更好地調動學生的學習欲望[5]。

三、結論

通過本文的探討，可發現，現在的高校體育存在著各種各樣的問題，本文踐行素質教育的教育理念，提出了高校體育教學改革的新思路，以期推動高校體育教學改革進程，提高中國高校體育教學的質量。

參考文獻：

[1]陳羲.高校體育教學改革現狀、發展走向及改革對策的研究[J].宿州學院學報，2011（5）：103-105.

[2]宗有智.高校體育教學現狀及改革思路探索[J].教育研究與實驗，2010（9）：65-67.

[3]李明.新環境下高校體育教學改革的實踐與構建研究[J].中國培訓， 2015（18）：48-48.