初中《道德與法治》學科學生核心素養培育初探

黃海英

摘 要：當前教育改革的重點是培養學生的核心素養，其中的基礎性課程，《道德與法治》的獨特價值則催動著我國去適應世界教育的發展。在《道德與法治》學科當中對于核心素養的培育也是學生在完善法律、公民、自我等方面尤為重要的先導條件。本文以初中《道德與法治》的教學做為示范重點，闡述并剖析每一位政治教師所需要落實的任務。

關鍵詞：道德與法治 核心素養 教育改革

引言

“將素質教育全面推進，同時開展深化教育領域的綜合改革”在2016年發布的中國學生核心素養研究成果中已經指出，我國新一輪課程改革進行到目前，起到承上啟下銜接作用的便是學生應該發展的核心素養，這既是國際教育競爭力的迫切需要，也是育人和教學的核心價值理念所在。

一、核心素養培育與《道德與法治》課程相互依存

1. 核心素養培育拓寬了《道德與法治》課程的深度和廣度

《道德與法治》課程對于學生核心素養的培育，是以適應全面發展的人為核心，文化基礎為需要，自主發展為必備能力的三大基本要點構成的，而學生在不同的年齡階段了解了不同學科內容后應該到達的程度要求則是課程的基準，不應該僅局限于傳統的馬克思主義基本觀點教育，所以說，弘揚社會主義核心價值觀固然重要，但學習學科體系，提高自身社會認知的智育課程也同樣不可或缺[1]。教師的教學和學生的學習應有的指導要求以及大體方向，也是初中思想政治學科的核心素養的要點。政治上的認同，精神上的理解，法治方面的意識和公眾共同的參與，此類觀點在內容上并不互相矛盾，且邏輯清晰，是一個完整的授課整體。

2.《道德與法治》為學生核心素養的培育指引方向

思想政治方面的正確理念決定了學生核心素養的確立方向，既引領了精神上的理性，正確的法治觀念，又樹立了學生共同參與構建良好精神素養的靈魂標志，《道德與法治》教學與學生發展的核心素養有著高度的一致性，而形成法治意識是核心素養必備的重中之重，這種關鍵能力是學生在實現公眾參與時的主觀要求同時也是必要前提。且法治意識的必備，也是理性精神（行為）認同政治的必然表現。政治認同則精神理性，法治意識豐滿，公眾參與度高則為核心的學習框架和實踐活動提供要素。

二、在《道德與法治》課程中實施與實踐核心素養的培育

新版教材中所指出的培養核心素養的教育手法，相比于過去的“知識技能、過程方法、情感態度價值觀”，都在一定程度上進行了革新，而非以往的被動學習、機械教育，相較于過去“三維目標”的內容，核心素養的灌輸則更加注重學生的自我實踐，創新，和協作[2]。所以應該指導學生模擬各類型部門舉辦一些相關的活動，此類活動強調學生研究當今社會問題，反應當下實質生活境況，從解決身邊小問題開始，培養社會關懷意識，增強主人翁意識感受，將書本上所劃分的重點理論親身的運用到實際生活當中，更多以教育意圖為導向，提高分析判斷以及解決眼前問題的能力，不失為一個樹立良好的社會核心主義價值觀的渠道，既打破了字面教育和后天自主實踐的壁壘，又在生活層面進一步豐富了學生的價值觀念。除此之外，普及一些社會活動，展開一些實質性的調查，此舉也可以培養責任意識，在當今社會，年幼的初中生難免對曾經的短缺經濟時代知之甚少，嚴重匱乏對于傳統美德的親自實踐，因此造成的資源浪費情況不勝枚舉，不僅是不尊重勞動成果，更是對未來人類發展的態度冷漠，所以需要在可觸摸的經濟生活中讓他們去接受比較抽象的理論知識，理解生活不能脫離現有的環境，把感性認知上升到理性認知，真正去理解什么是“成由勤儉敗由奢”，需要在此類的社會活動調查中讓學生們明白父輩的艱辛，從而尊重勞動創造的結果。

三、學生核心素養的培育寄希望于教師的新理念

隨著我國師資教育力量的不斷壯大，過去初中學校參差不齊的教學質量逐漸得到彌補，繼而對于擁有新知識新概念的新一代教師的培養也成為了眼下的重中之重。雄厚的師資力量是教學的質量的保證，學生學習能力的提高亦是教育建設發展的要點。所以核心素養教育離不開具體的技能展示，最終能否讓核心素養發展成為學生必備的關鍵能力，這也將是一項復雜且困難的工程，長久以來我國多數對于基礎教育所出臺的改革政策一直都是以對國際經驗的梳理進行的，此類手段不容易明確回答出學生發展核心素養在不同階段會出現的各類型問題，也就是說這并不符合目前國際上學科與學科之間滲透融合的趨勢，也不能成為撬動教育體制深化改革的有力杠桿，所以思想品德核心素養的最終落實，其相關的實證范式的研究已經是迫在眉睫[3]。

結語

初中生的思想道德素質是通過對于生活的認知理解進而慢慢形成的，同時隨著生活范圍逐步擴展，需要進行處理的利害關系也在與日俱增，歸根結底，初中學生的核心素養培育便是引領學生真正的去用心感受人生的意義，慢慢讓正確的人生觀、世界觀、價值觀累積起來，感悟善與惡，是與非，在將來的社會生活中發展得更好。

參考文獻

[1]王馨樂.思想政治學科核心素養的培育途徑探析[J].才智，2016，19：96-97.

[2]田建軍.中學生思想政治學科核心素養的培養途徑——以政治課社會實踐活動為例[J].創新人才教育，2016，03：19-21+45.

[3]鐘欣.學生發展核心素養落地初中學科教學的初探[J].現代教育，2016，12：10-11.