試論聲樂教學(xué)中良好歌唱心理的培養(yǎng)

王瑞

摘 要：聲樂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的注意力不能僅放在聲樂練習(xí)方面，還需要多觀察學(xué)生的心理變化問題，一個(gè)良好的歌唱心理是推動(dòng)學(xué)生更加積極學(xué)習(xí)聲樂的關(guān)鍵，只有建立的喜歡學(xué)、愿意學(xué)的心理基礎(chǔ)上，才能更好的掌握聲樂表演技能。而現(xiàn)階段，我國在聲樂教學(xué)中，很多教師仍是以學(xué)生的歌唱技能掌握水平為教學(xué)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)關(guān)心較少，進(jìn)而忽略心理素質(zhì)的培養(yǎng)。本文針對(duì)聲樂教學(xué)中良好的歌唱心理培養(yǎng)的問題以及解決策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：聲樂教學(xué)；歌唱心理；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：J616 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2017）14-0245-01

加強(qiáng)聲樂教學(xué)中學(xué)生歌唱心理的培養(yǎng)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有著很重要的意義，每一個(gè)優(yōu)秀的聲樂表演者都是源于喜歡、熱愛聲樂，進(jìn)而才能專心學(xué)習(xí)聲樂。學(xué)生也不例外，教師若是能夠正確的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，就會(huì)收獲更好的教學(xué)成績。而現(xiàn)階段由于學(xué)生對(duì)聲樂方面的專業(yè)知識(shí)以及經(jīng)驗(yàn)累積方面存在不足，缺少足夠的自信心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)聲樂的壓力感極強(qiáng)，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)興趣，在這一點(diǎn)上教師應(yīng)格外注意，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生歌唱心理的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、歌唱者的心理失控及其原因

在平時(shí)聲樂教學(xué)中，常可以看到這種現(xiàn)象，許多學(xué)生在臺(tái)下唱得不錯(cuò)，一上臺(tái)就緊張得不能自制，這就是通常所指的“怯場(chǎng)”。這是歌唱活動(dòng)中誰也無法避免的問題。其實(shí)一些專業(yè)演員、大師級(jí)歌唱家，在一些大型演出中，也時(shí)常會(huì)有類似緊張失控的心理障礙發(fā)生。這種歌唱時(shí)的消極心理狀態(tài)是比較普遍存在的， 它所造成的負(fù)面影響是巨大的，給歌唱者帶來蒙受委屈的痛苦和失望，從而使自己失去信心。歌唱者在歌唱時(shí)失控的原因是多方面的，客觀上有環(huán)境等原因，但更多是自身因素的影響。

1.毫無經(jīng)驗(yàn)或缺少經(jīng)驗(yàn)。音樂學(xué)院的學(xué)生因剛剛進(jìn)校，對(duì)技術(shù)的掌握還不夠熟練，故生怕自己上臺(tái)出丑。并且，從琴房走上空曠的舞臺(tái)，表演感覺畢竟有很大不同。由于他們?nèi)鄙傥枧_(tái)經(jīng)驗(yàn)，且又要面對(duì)老師和同學(xué)的目光，因此顯得特別拘謹(jǐn)，不放松，難免會(huì)全身打顫。

2.缺乏自信心。由于文化傳統(tǒng)和歷史的原因，人們一般認(rèn)為展現(xiàn)自己是一種不虛心的表現(xiàn)，他們只知道謙虛是一種美德，不知道自信更是一種美德。大多數(shù)孩子在成長過程中缺乏自信心，在與人交往中顯得束手無策。而聲樂學(xué)習(xí)是表現(xiàn)藝術(shù)的學(xué)習(xí)，它的考試能力的體現(xiàn)就是個(gè)人站在舞臺(tái)上進(jìn)行表演，沒有良好的心理素質(zhì)是無法進(jìn)行的。

二、在聲樂教學(xué)中培育良好歌唱心理的策略

現(xiàn)階段，高校聲樂教學(xué)中，很多教師對(duì)心理的生理基礎(chǔ)與歌唱相關(guān)的神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)以及肌肉活動(dòng)之間的關(guān)系研究甚少，對(duì)學(xué)生聲樂訓(xùn)練過于注重唱功的練習(xí)，即便是在學(xué)生不情愿的狀態(tài)下，為了完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)仍采用強(qiáng)制性的教學(xué)手段，進(jìn)而使得學(xué)生心理埋下被迫學(xué)習(xí)陰影，最終選擇逃避，其實(shí)心理素質(zhì)對(duì)學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)來說很重要，良好的歌唱心理培養(yǎng)能夠激發(fā)學(xué)生的積極心態(tài)，從內(nèi)心的喜歡到意識(shí)中的愿意，再到主動(dòng)性的學(xué)習(xí)，這是一個(gè)不可回避的事實(shí)，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生以更好的狀態(tài)進(jìn)入聲樂學(xué)習(xí)中，因此，教師需要對(duì)學(xué)生的歌唱心理進(jìn)行有效培養(yǎng)。

1.營造輕松和諧的教學(xué)環(huán)境。教師首先要保持溫和熱情的教態(tài)，使學(xué)生感到和藹可親，在情感上得到安慰，在心理上獲得放松。這有助于學(xué)生建立起正確的心理狀態(tài)。所謂正確的心理狀態(tài)，是指于歌唱有關(guān)的各器官，處在協(xié)調(diào)、平衡、自然靈活的狀態(tài)下，可以隨我們的意志去調(diào)控、指揮。在這種狀態(tài)下，學(xué)生在演唱時(shí)就會(huì)全身放松，但不松懈；注意力高度集中，但不緊張；積極熱情主動(dòng)聽講及訓(xùn)練歌唱，但不慌亂。另外，教師在教學(xué)中應(yīng)盡量多肯定，少否定，不斷從學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在有成就感的愉悅中，樹立起信心。

2.注意平時(shí)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。在平時(shí)的聲樂教學(xué)中，要求學(xué)生要自信、坦然、愉快，不被技術(shù)方法所嚇倒。要相信技術(shù)方法并不神秘，自己一定能學(xué)好。除了解決演唱技術(shù)和有關(guān)的技能之外，還應(yīng)要求學(xué)生把課堂當(dāng)成舞臺(tái)。要讓他們知道聲樂是一門知識(shí)性與實(shí)踐性相結(jié)合的學(xué)科，是一門必須同聽眾見面的藝術(shù)，因此培養(yǎng)調(diào)控心理應(yīng)多加強(qiáng)舞臺(tái)的實(shí)踐活動(dòng)。

3.教師充分發(fā)揮引導(dǎo)作用。教師在日積月累的教學(xué)過程中，要通過自己“潤物細(xì)無聲”的啟發(fā)作用，引導(dǎo)學(xué)生提升道德修養(yǎng)和文化修養(yǎng)，用豐富的知識(shí)和崇高的精神去塑造人的靈魂美和性格美，使他們懂得“從泉眼里流出的都是水，從血管里流出的都是血”的道理，讓他們身體的每個(gè)細(xì)胞都洋溢著晶瑩剔透的藝術(shù)細(xì)胞。如此，歌唱者會(huì)充滿強(qiáng)烈的表演欲望和對(duì)客觀世界的感染欲望，優(yōu)美的歌聲就會(huì)從嗓眼里，胸膛里自然洋溢出來，緊張感就自然消失了。

三、結(jié)語

在聲樂演唱和教學(xué)中，人們往往比較重視歌唱的各種技能技巧，而容易忽略一個(gè)重要問題，即心理因素對(duì)演唱和教學(xué)起到的作用和影響。歌唱心理是聲樂教學(xué)理論中的一個(gè)重要組成部分。良好的歌唱心理在很大程度上決定了歌唱者是否能夠以一種最佳的精神狀態(tài)來展示自己的藝術(shù)才能。在聲樂教學(xué)中培育良好的歌唱心理，要從教學(xué)環(huán)境、認(rèn)識(shí)能力、調(diào)控制能力、培育途徑、堅(jiān)定意志等多方面入手。

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