小學語文教學中如何滲透挫折教育

摘 要：小學階段是人生的起步階段，是學生未來道路的基石，關系到個人以后的成長發展。小學生是祖國未來的希望，是祖國的花朵，也是國家未來的寄托。當代的小學生一般都是生活條件富足，受到中國傳統思想的影響，父母對孩子從小都是非常溺愛，所以很多小學生都是沒有受到過什么挫折，都是順順利利，導致現在的小學生精神層次都比較低，個性自私、任性、承受挫折的能力比較差。當遭遇挫折的時候容易退縮、氣餒，容易采取消極甚至極端的方式來逃避問題和責任。如果當代少年都是這么一個心態和現狀來解決問題或者面對困難，那么如何適應社會的發展，承擔起建設祖國的重任，這是值得我們教育工作者深入思考的問題。因此，在小學語文教學中滲透挫折教育是非常有必要的，可以增強學生的抗挫折能力，提高學生學習的自信心。本文主要針對小學語文教學中滲透挫折教育提出了幾點有效策略。

關鍵詞：小學語文教學；挫折教育；滲透

很多人認為不應對小學生滲透挫折教育，實際上，這種觀點是不正確的，小學是接受教育的初始階段，同時也是學生成長的關鍵時期，為此，在小學語文課堂教學中，教師適當的滲透挫折教育可以促進學生綜合素質更好地發展。

一、引導學生對挫折有一定的認識，勇于面對挫折

首先，小學生必須學會正確面對挫折，在小學語文課堂教學中，教師要對學生進行有效的教育，讓他們勇于面對挫折，挫折并不是我們去挑戰的，也不是我們用自身的能力去克服掉，而是需要我們采取科學的方式面對挫折，要充滿勇氣與信心，這樣才能克服挫折，迎接成功。同時在學生遇到挫折與困難時，必須培養學生具有不怕苦、不怕累的意志，敢于面對困難，從而可以更好地磨煉學生的意志，有助于促進學生個性發展，積極培養出符合社會實際需求的人才。其次，在素質教育過程中，挫折教育是其中重要的一部分，為此，隨著素質教育不斷地深入與改革，挫折教育也隨之改革，在小學語文教學中，適當的滲入挫折教育是極其重要的。教師應引導學生從心理上正視挫折，目前在小學教材中有許多教學實例可以為教師提供參考材料，例如：斯蒂芬·霍金雖然是一位殘疾人，手不能寫字，口齒不清晰，雖然坐在輪椅上很多年，但他解開了宇宙之謎。在實際生活中，挫折無時無刻存在，這是不能避免的，為此，我們應樹立科學的挫折觀，敢于面對困難，這樣才能真正地戰勝挫折，教師要引導學生堅信，不經歷風雨，怎能見到彩虹，只有風雨過后，彩虹才是最美麗的。

二、適當的制造挫折，引導學生樹立正確的人生觀

由于小學生自制能力較差，當學生遇到困難時很容易放棄，向較為極端的方向發展，因此，教師必須學會聆聽學生心里最真實的想法，對小學生進行適當的引導，教會學生勇敢，以一個平常心態對待他人，尊重他人，聆聽他人的心聲，日常言行舉止要文明。在小學語文課堂教學中，教師應時刻關注學生的狀態，可以適當的制造一些小挫折。例如：對于小學生而言，大多數學生都喜歡展示自己的優勢，每當教師提出問題時，學生都會自信的把手舉起來，有的學生激動的滿臉紅紅的，恐怕教師看不到自己舉手，當教師提問的時候，如果沒有提問到自己，那么學生心理就會認為教師不關注他，就會對語文學習失去信心與熱情，在今后的語文學習中就會產生消極心理，為此，當教師面對這些情況時，教師應主動找學生溝通，引導學生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。此外，當學生回到錯誤的時候，教師也應該讓學生及時發現，在學生存在挫折感的過程中增強學習的信心，從而爭取下次能夠回答正確，有助于提高學生語文學習水平，促進學生長遠發展。

三、重視課堂教學中的挫折教育

在小學語文課堂教學中，很多教師認為自身的主要任務就是傳授學生教材中的知識，并沒有重視傳授學生生活方面的知識，這種觀念是錯誤的。教師必須提升自身的素質，不能僅僅以傳授學生教材知識為主，還應該對學生進行挫折教育，因此，教師應重視課堂教學中的挫折教育，教師應教育學生在遇到困難時，不能畏懼，必須經得起考驗，只有經得起考驗，勇敢的面對困難，才能擺脫困境，從困境中走出來。在困難中可以磨煉小學生的意志，培養小學生做一名優秀的社會主義接班人。此外，小學階段是小學生啟蒙階段，也是人生的初始階段，關系到學生健康成長，也關系到學生未來發展，小學生是民族未來的希望，祖國的花朵，也是國家的棟梁，目前的小學生通常有著豐富的物質生活條件，都是蜜罐里長大的，沒有受到過挫折，做任何事情都有家長的陪同，都是順利的完成，從而導致學生比較自私，非常任性，承受挫折的能力極其低下，當小學生遇到困難與挫折時，很容易退縮，產生消極的心理，不敢面對困難，通常采用較為極端的方式逃避責任，如果現代小學生都擁有這樣的心態面對困難是極其危險的，這便是教師所考慮的重要問題。為此，教師在今后的語文教學中必須重視挫折教育，這樣不會導致小學生誤入歧途，能夠更好地適應社會生活，為小學生未來發展奠定了堅實的基礎，同時也能夠確保學生在小學階段樹立正確的學習心態，有助于學生更加高效的學習。

總之，在小學語文教學中，教師應適當的滲透挫折教育，引導學生樹立正確的人生觀，價值觀，世界觀，培養學生養成良好的道德品質，有助于他們人格全面地發展，當遇到困難時，能夠采取正確的方法勇敢面對，在最大程度上克服困難，這樣有助于學生健康快樂的成長，為學生未來發展打下良好的基礎。

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作者簡介：

馮英，本科，小學一級教師，從教15年，研究方向：小學語文教學。

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