幼兒語言教學的有效性研究

摘 要：幼兒時期是語言發展的最佳時期，所以必須抓緊這一黃金時段，促進幼兒語言能力的發展。新課程改革要求教師轉變教學思想與理念，創新多樣化教學方法，在幼兒語言教學中，積極為幼兒創設良好的語言學習氛圍，充分調動幼兒語言學習的主動性與積極性，從而提高語言教學效率。

關鍵詞：幼兒語言教學；有效性；研究

在幼兒語言教學中，怎樣提高幼兒語言教學的有效性，這便是幼兒教師在設計教學方案過程中重點考慮的問題。教師應根據幼兒的年齡特點以及實際情況有針對性的開展語言教學，從而實現幼兒長遠發展。

一、適當的進行篩選，充分地挖掘語言教學資源

在幼兒語言教學中，大部分教師都是利用教材開展語言教學，這樣會讓幼兒感覺枯燥乏味，影響到幼兒語言學習的積極性。為此，教師應根據教學的實際情況對教材進行適當的優化與調整，適當的進行篩選，篩選出符合幼兒語言學習的教學內容。幼兒語言教學主要是滿足幼兒對語言學習的個性追求。所以，對幼兒語言教材進行適當的率篩選是極其重要的。尤其是依據幼兒語言教學實際情況，在其基礎上有效的挖掘教學資源，能夠提高幼兒語言學習的質量。此外，由于每個幼兒的接受能力與認知能力有一定的差異，為此，教師在選擇語言教學資源的時候，應對教材內容進行整理，反復篩選，這樣才能有效的提高語言教學的質量。例如：在學習《小兔子乖乖》一首兒歌中，教師將兒歌內容進行了改編，如：小朋友乖乖，把門開開，快點開開，老師回來了。不開，我不能開，老師沒回來。這樣一來，充分地調動了幼兒學習兒歌的主動性，幼兒十分喜歡教師改后的兒歌，幼兒重復著歌唱，幼兒在較短時間內就達到了熟練的程度，從而提高了幼兒的語言表達能力，實現幼兒長遠發展。

二、優化教學方法，重視游戲語言教學

在幼兒語言教學中，教師應采取有效的措施提高語言教學的有效性。首先，教師應確定語言教學目標，設計語言教學目標時，應根據幼兒的實際情況合理的進行設計。教師所制定的語言教學目標不能太高，這樣會對語言教學效果造成不利影響。為此，在幼兒語言教學中，教師應優化教學方法，重視游戲語言教學，適當的將一些游戲融入到語言教學中，實現幼兒語言教學的游戲化，讓幼兒在做游戲的同時享受語言學習的快樂。此外，教師應重視游戲的時機，選擇合適的游戲內容，合理設計游戲過程，只有這樣，才能充分地調動幼兒學習語言的積極性，才能激發幼兒對語言學習的求知欲望，從而達到理想的語言教學效果。例如：在講解《狼和七只小羊》故事中，教師利用微課播放有關這篇故事的微視頻，并讓幼兒進行重復的觀看，隨后，教師設計一個有趣的語言游戲，讓幼兒扮演狼以及不同的七只小羊等角色，任何一個角色都有著不同的對話任務，教師先為幼兒演練一遍，做一下示范，隨后，讓幼兒扮演角色，這樣有助于幼兒更好地學習與掌握語言知識，為今后幼兒學習語言知識與未來發展打下堅實的基礎。

三、利用多媒體，積極創設語言學習環境

在傳統的幼兒語言教學中，教師一味地照本宣科進行講解，這樣一來，會讓幼兒感覺枯燥無味，逐漸地對語言學習失去興趣。為此，教師應跟上改革的步伐，利用多媒體進行教學，積極創設語言學習環境。多媒體可以將抽象的語言文字轉變成具體的文字，多媒體具有生動的文字，形象的圖片，美妙的聲音等多種功能。利用計算機對文字、圖像、聲音、動畫等信息進行處理，形成聲、像、圖、文并茂的教學系統，進行視、聽、觸、想等多種方式的形象化教學。打破了傳統的教學模式，既符合幼兒的認知規律，又促進了幼兒思維的多向發展。這樣不僅可以集中幼兒的注意力，還能充分地調動幼兒學習語言知識的積極性，這樣才能達到理想的語言教學目的。例如：《愛我你就抱抱我》是一首兒歌，教師借助多媒體為幼兒播放視頻《愛我你就抱抱我》，幼兒很快就熟悉了這首歌的內容，為了提高課堂教學效率，教師讓兒童反復跟唱這首兒歌，教師便用數碼相機進行錄像，然后通過多媒體為幼兒播放。當幼兒看見自己演唱時，每名幼兒都十分的激動，這樣一來，激發了幼兒學習語言的熱情與信心，可見，為幼兒創造良好的語言氛圍，有助于達到理想的教學效果。

四、完善教學方法，科學進行學習評價

在幼兒語言教學中，教師應積極完善教學方法，很多幼兒教師對語言教學方法缺少一定的認知，為此，教師在教學中應優化教學方法，積極引導幼兒主動地學習，時刻關注幼兒的學習狀態與興趣愛好。同時，教師應勇于創新教學方法，積極的將幼兒引入到語言學習中來。指導幼兒聽歌曲，學會講故事，這是教學的重點內容。當幼兒聽完歌曲與故事后，教師讓幼兒重復大概意思，對于語言表達能力強的幼兒，教師應給予幼兒正確的評價，并給予一定的鼓勵，讓這些幼兒不斷地完善自己，再接再厲。而對于口語表達能力較弱的幼兒，教師對待他們應一視同仁，應對他們給予特殊的關心與照顧，給予他們一定的信心，例如：你真棒，說的真好，加油，老師相信你。這樣，就會讓幼兒心理不再有畏懼感，并對語言學習有了一定的熱情。

在幼兒語言教學中，教師應根據幼兒的興趣愛好與年齡特點以及學習情況對教材進行正確的篩選，勇于創新教學方法，這樣不僅可以提升幼兒語言表達能力，還能提升課堂教學效率。

參考文獻：

[1]曹慧君.如何在幼兒語言教學中發揮多媒體的優勢[J].中國培訓，2016，（22）.

[2]杜桂敏.淺談提高幼兒語言教學有效性的策略[J].學周刊，2016，（25）.

[3]錢怡佳.幼兒園語言活動中教師的自我評價[J].科學大眾（科學教育），2016，（03）.

[4]徐慶霞.提高幼兒教師教學語言的有效性[J].讀與寫（教育教學刊），2013，（07）.

[5]趙紅霞.幼兒園教師教學語言現狀探析[J].大慶師范學院學報，2012，（02）.

作者簡介：

田寶英，女，大專學歷，小學高級教師，現任遼寧省錦州市凌河區實驗幼兒園教師，研究方向：學前教育。

重要榮譽：本文收錄到教育理論網