初中物理生活化教學初探

陳福強

摘 要：我國教育是以“科教興國”作為指導思想的，各個學科的教育目標都是以培養(yǎng)實用型人才為最終目的。在新的課程標準要求下，初中物理實現(xiàn)教育教學的生活化可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。文章主要分析和探討了實現(xiàn)初中物理教學生活化的具體措施和方法，旨在為我國初中物理教學提供參考。

關鍵詞：初中物理；生活化；教學探究

在初中，學生是初次接觸物理這門課程，還沒有形成系統(tǒng)有效的學習方法。由于物理這門課程有較強的趣味性，教師在物理教學的過程中可以充分利用貼近生活的知識場景，讓學生將物理知識與實際生活緊密聯(lián)系起來，提高學生學習物理的效率。所以，如何在初中物理教學中實現(xiàn)生活化教學，是現(xiàn)在初中物理教師面對的重要課題。

一、將生活感受引入物理教學

在日常生活中物理現(xiàn)象無處不在，所以初中物理教師可以選取生活中常見的物理現(xiàn)象作為教學的示范，有效地激發(fā)學生學習物理的積極性，提高物理教學的質(zhì)量。

例如，在學習“氣體液化”現(xiàn)象的時候，教師可以舉戴眼鏡的學生經(jīng)常遇到的問題作為例子，教師問戴眼鏡的學生：“是不是在寒冷的冬天從室外走進室內(nèi)的時候，眼鏡上就會瞬間出現(xiàn)一片霧氣，什么都看不清？”戴眼鏡的學生異口同聲地說：“是。”然后教師向?qū)W生解釋：“因為長時間待在戶外，眼鏡的溫度和室外的溫度基本保持一致，當進入室內(nèi)的時候，室內(nèi)溫度較高的空氣在溫度較低的鏡片上立即液化成無數(shù)個小水珠，所以用肉眼看到眼鏡上有一片霧氣。”學生們通過老師的解釋，了解到自己經(jīng)常在生活中遇到的現(xiàn)象發(fā)生的原因，這樣不僅可以讓學生快速掌握液化的知識，還能最大限度地激發(fā)學生對物理知識的興趣。

二、將生活內(nèi)容引入物理試驗

在初中物理教學的過程中，物理實驗是其中不可缺少的一個部分，并且很多學生對物理實驗有較大的興趣，教師應該抓住學生的這個特點，在物理實驗示范操作的過程中引入大量的生活素材，讓學生能夠有效地掌握實驗原理和實驗現(xiàn)象。例如，在講“慣性”知識的時候，教師先給大家演示一下慣性小球的實驗，然后讓學生自己動手體會，把筆或者文具盒放在一張紙上，迅速抽出紙張時發(fā)現(xiàn)放在紙上的物體并沒有隨紙一起運動，這會再一次激發(fā)學生的求知欲，促使其回到課本中找答案。

又如，在講授“聲音的發(fā)生”時，可讓學生用手摸摸自己的喉嚨，讓學生發(fā)現(xiàn)原來每天聽到的說話的聲音是由聲帶的振動而產(chǎn)生的。這樣的教學方式可以集中學生的注意力，激發(fā)學生的興趣，使學生在掌握物理基礎知識和技能的同時，了解這些知識的實用價值，懂得在生活中如何對待和應用這些知識，培養(yǎng)學生的科學意識和應用能力，有效地提高學生學習物理知識的效率。

三、將生活經(jīng)驗融入物理教學

學生在課堂中的主動性和積極性是教師保證課堂教學質(zhì)量的一個重要因素，也是新課標中體現(xiàn)學生主體性的一個重要表現(xiàn)。所以教師應該在物理課堂教學的過程中，為學生創(chuàng)造促使其主動探究物理現(xiàn)象的知識，其中探索生活經(jīng)驗中的物理現(xiàn)象是提高學生參與課堂實踐有效性的重要措施。

例如，在學習“光的折射”現(xiàn)象的時候，教師可以準備一杯水和一根筷子，把筷子插入水中的時候，可以看到筷子“斷了”，教師可以通過這個現(xiàn)象來為學生引進生活中的實例。又如，我們在池塘中看到的魚，其實魚所在的位置并不是我們?nèi)庋鬯吹降奈恢谩Ｍㄟ^這些物理現(xiàn)象的講解，讓學生感受物理的奇妙之處，有效激發(fā)學生探索物理現(xiàn)象的主動性和積極性，為學生學好物理知識打下堅實的基礎。

四、將生活內(nèi)容引入物理作業(yè)

通過作業(yè)可以及時檢驗學生掌握物理知識的程度，并且作業(yè)也是初中物理教學過程中必不可少的一部分。但物理教師在布置作業(yè)的時候，不能將作業(yè)的廣度局限在課本教材中，要聯(lián)系實際生活，讓學生在作業(yè)中總結(jié)物理知識經(jīng)驗。例如，在做實驗的過程中，教師會要求學生對相關的實驗數(shù)據(jù)進行記錄，在實驗結(jié)束之后，教師可以布置學生做一份實驗報告。通過這樣的作業(yè)布置能夠有效培養(yǎng)學生自主學習的能力，促使學生養(yǎng)成總結(jié)物理知識和現(xiàn)象的習慣，對其今后的學習實踐產(chǎn)生積極的作用。

五、結(jié)語

綜上所述，教師在物理教學的過程中可以充分利用貼近生活的知識場景，提高學生學習物理的效率。將生活感受引入物理教學，將生活內(nèi)容引入物理試驗，將生活經(jīng)驗融入物理教學，最大限度地激發(fā)學生對物理知識的興趣，促使學生養(yǎng)成總結(jié)物理知識和現(xiàn)象的習慣，為學生學好物理知識打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]譚龍飛.簡談初中物理課堂教學的生活化[J].教學與管理，2010（7）.

[2]王 雷.生活點滴我留意——初中物理生活化教學實踐探討[J].中學物理，2014（10）.

（作者單位：遼寧省大連市普蘭店區(qū)第十中學）