德育教學在小學數學課堂上的實施策略

藍菊芬

摘 要：隨著時代和社會的飛速發展，人們對小學教育提出了新的要求，小學教育不僅僅體現在學科知識上，還要將德育教學滲透在教學活動中，促使小學生能夠在潛移默化之中形成良好的道德意識。文章以小學數學教學為例，對小學數學教學中德育教學實施的策略進行了詳細的分析和探討。

關鍵詞：德育教學；小學數學課堂；策略

在小學數學教學中滲透德育教學就是要求教師將德育意識與教學知識進行有機的結合，促使德育意識能夠在無聲之中融入學生所接觸到的教學材料中，促使學生能夠在潛意識里提高自身道德素養的水平，較好地完成這一教學任務。

一、合理利用教材知識，滲透德育意識

德育教學在小學數學教學中要想得到有效的發揮，教師就必須對教學內容進行合理的利用，以知識帶動德育教學，促使學生在掌握知識的同時吸取良性的德育意識。小學數學作為一門自然科學的課程，無論是在計算公式還是在應用題的文字敘述里都可以滲透一些德育意識。

例如，教師在為學生布置課堂習題時，可以在題目中設置一些類似于“節約用水”“栽樹”等具有環保意識的詞匯，在對課堂習題進行講解的時候，教師則可以將這些詞匯以“畫龍點睛”的教學手法對學生的環保意識進行積極的引導和培養。又如，教師在對“認識人民幣”這一課進行講解時，可以利用人民幣上面的頭像和國徽，加強學生的愛國主義。以10元的人民幣為例，教師可以就10元人民幣正面的頭像和背面的圖案以講故事的方式將這兩面圖像所隱含的意義講述給學生。這樣的教學方式不僅能夠活躍課堂氛圍，促使學生對人民幣的認識更加全面，還能在無形之中加強學生對人民幣的愛護之情，糾正部分學生在人民幣上亂涂亂畫的行為。

二、設計生活情境教學，培養學生的道德素養

在數學教學的過程中，教師應當改善當前沉悶的課堂教學現象，設計一些生活化的情境，活躍課堂教學氛圍，促使全體學生能夠參與到每一個教學環節中，從而有利于數學教學中的德育意識在學生思維和行為上得到較為明顯的體現。

例如，教師在對“認識時間”一課進行教學講解時，為了讓學生更好地認清時間觀念，教師可以將課前準備好的時鐘掛在黑板上，引導學生學會看時針、分針和秒針。在對時間的學習過程中，教師需要加強學生對時間觀念的認識和理解，引導學生能夠合理安排自己的生活時間，使生活變得更加有意義。又如，教師在引導學生對“條形統計圖”進行學習時，在學生能夠自己動手畫出條形統計圖的時候，教師可以為學生提供中國瀕危動物中珍稀動物的資料，要求學生運用所學知識制作一張關于“中國瀕危動物中珍稀動物”的統計圖，這種形式不僅能夠加強學生的數學實踐能力，還能強化學生對動物的保護意識，促使德育教學在小學數學教學中達到“潤物細無聲”的效果。

三、將教學與實際生活聯系，規范學生德育行為

小學數學教學材料上的知識主要來源于實際生活，小學數學教學課程的編寫也是以小學生的年齡特點和知識水平為依據的，而加強對小學生的德育教學不僅僅體現在小學生的思維和意識上，還需要對小學生日常生活中的言行舉止加以規范，促使學生能夠提高自身綜合素質水平。因此，教師在實際教學中應當將教學知識與實際生活聯系起來，引導學生將數學知識帶入實際生活中，從而更有效地發揮德育的作用，促使學生在掌握知識的同時還能逐漸養成良好的道德行為。例如，在學習“長方形與正方形”一課中，教師為了讓學生更好地掌握長方形和正方形的周長與面積的計算，可以引導學生進行實地測量的教學活動，以教室為測量的對象，積極調動全體學生的動手測量能力和協作能力，促使學生在合作之中加強語言表達能力和思維創新能力，從而有效地發揮出德育教學的作用。

“育人為本，德育為先”，教師在小學數學教學中要想有效發揮德育教學的影響和作用，還可以積極開展各種教學活動，調動學生的主動參與性，利用教學活動中產生的新知識擴充學生的求知視野，同時提高學生在活動環節中的參與意識，促使學生的德育意識落實到學生的言行舉止上。

總而言之，小學數學教師在實際教學活動中必須提高自身的德育意識，利用教學材料，將教學內容與實際生活聯系起來，促使學生自主地參與到教學活動中，并對學生進行正確的引導，促使德育教學較好地滲透在教學活動中，無形之中提高學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]張仁軍.小學數學與德育教育淺析[J].小作家選刊，2016（19）：11-12.

[2]付 帥.新課改下德育教育在小學數學中的應用[J].少兒科學周刊（教學版），2015（2）：137-138.

（作者單位：廣東省東源縣第一小學）