小學教育專業建設研究的思路與出路

白明富

內容摘要：在中國高等教育的體制下，小學教育專業建設的研究思路，主要是通過綜合的培養小學教師的骨干人才，使小學教師隊伍不斷擴大。本文通過對小學教育的定位、專業化的出路以及專業建設的發展方向進行研究和分析。

關鍵詞：小學教育 專業建設 出路

在研究小學教育專業定位過程中，要先對小學生的心理和性格等的特點進行分析，在不同階段的學生會有不同的特點，以及心理特征，這是與學生的年齡使有相關性的，只有深刻了解了學生的性格才能更有針對性的進行定位。現在小學教育專業本科設置不斷增加，有過高等教育的小學教師隊伍不斷地擴大，小學教育的專業建設、人才的培養、專業課程的設置已將有了清晰的框架。小學教育的關注度在不斷升高，小學教育專業仍然需要大量的人才融入進來。

一.小學教育專業建設的定位分析

1.小學教師素質修養的能力的定位。許多老師覺得小學生不容易教，主要原因是小學生的知識儲備和認知能力的不足，教師沒有從學生的角度分析問題，在進行教學時沒有準確抓住學生的心理，就會造成教學有些死板，讓學生感覺學習枯燥，但是教師也花費了很多心思。然而，小學生的感性認識比理性認識的能力要強，所以大部分小學生對于戶外活動有很大的興趣。對于一個小學教師而言，如果說百分之二十是知識儲備，那么百分之八十是需要技巧，所以對教師的技能水準以及教學心理有著很高的要求。

2.小學教師專業的定位。教學中，教師要有專業的因素和專業的技能，對專業知識的構成也有很大的影響，由于小學教育推動了技術教育的教學發展，所以小學教師就要有更多的專業課學習，然而現在有些師范學校還沒有更好的分類。由于小學生的身心特點不同，就要求教師要有豐富的知識儲備，才能給學生打好基礎，對學生以后的學習很重要。例如，在高中階段發現學生對于地理知識很感興趣，就是因為學生在小學階段的自然課上老師給學生們看過地圖或者地球儀，對這方面的知識教師講解的生動透徹，使學生們對其印象深刻，就產生了很大的興趣，從而激發學生對于知識的渴望，這樣的學生在高中地理的學習中就有了很大的優勢，所以教師的專業化的技能是很重要，對學生的影響很大。

二.小學教育專業化的出路

1.建立教學模式的知識構成。以專業的視角學科滲透只限于學科知識的滲透，小學的知識不難，但是會做只是一個方面，其重點是要講解明白，讓學生了解透徹。教師在學科知識的學習時，還要加強實踐的知識和實踐的能力，實踐中總結出自己的經驗和教學方法。因此，小學專業建設的定位也就是實踐知識的定位，通過學生多參加實踐活動，將理論知識的學習和實踐相結合的方式，在理論知識出現問題時在實踐中解決。借鑒實踐經驗豐富的老教師是怎樣把知識教給學生的，將理論知識進行實踐運用，提高知識在實踐中的運用能力。再把每節課的內容用視頻的方式記錄下來，如果有不明白的地方可以通過網絡下載進行學習，了解教學中的優勢劣勢，從而提升了自身實踐知識的儲備，為以后的教學奠定了基礎。

2.培養教師教育研究的能力。小學教育要求學生要有教育理論的水平和教學能力，同時，也要有提升教學研究的能力和教學反思能力。在整個教學中的科研教學是有重要的部分，積極地處理好文化基礎和專業基礎、教育理論和學科知識、科學和人文之間的相互關系。把這些有效的和小學教育聯系起來，組織學生進行社會調查的活動，以小組形式來了解當地的教學情況，建立教研基地。通過具體的研究來分析現階段的問題以及解決的辦法。通過科學的教研活動可以督促學生更深入的研究教學問題，現在很多小學教師只是發現學生表面出現的問題，沒有真實深入的了解問題的關鍵所在。教師不強調學生能夠分清楚事情，教師的強調讓學生的思維按照教師的既定模式運行，打破了原有的思維模式。因此，小學教育專業的學生在以后的教學中，要以學生的思維模式進行思考問題，從而提高自己的教學的水平。

三.小學教育專業建設的發展方向

小學教育的專業建設的未來，要不斷地提高生源素質，以及要求要高質量的。小學教育專業的發展就是培養高素質、高教學能力的小學教師，加入到小學教育的師資隊伍中。構建出科學化的小學教育專業課程體系，是小學教育專業建設的發展的方向。在建設過程中，要加大專業課程的為榮以及拓寬專業的方向，優化課程結構，修訂專業教學大綱，研究更具有優勢的小學教育專業的機制，才能推擠教育教學的改革，培養出更具是實踐能力和探究能力的未來師資隊伍。目前小學專業建設的缺點就是教育方案和課程的設置專業規格之間不能平衡。要想解決這一問題，就需要提高教育小學教育本科專業的認識，要把小學教育的課程設置的更科學更合理，提高小學教師的專業水平和專業的地位，這就需要不斷地完善小學教育專業建設。

綜上所述，小學教育的專業是屬于教育類的，小學教育專業建設的特點有基礎性、實踐性和綜合性的。小學教育專業建設的技術是課程體系的構建，了解了專業的知識構成以及時教學實踐的重要性。在了解專業的內容是探究更加完善實踐教學提的的出路。眼建立理論和實踐相結合的狀態，從未培養出更高素質和綜合性的小學教育的人才隊伍。

（作者單位：重慶酉陽縣教育委員會）