淺析初中音樂的教育現狀

羅松

內容摘要：隨著新課改的進一步推廣以及素質教育的提出，初中音樂教育近些年來備受人們的重視。目前音樂更是以一定比例納入了中考成績，可見當前教育部對學生的全面發展的重視。本文將通過對初中音樂教學現狀的分析，對初中音樂教學方法進行討論。從明確教學目標、提高學生興趣、加強師生互動等三方面為優化教學方式提出建議，希望對音樂教育工作在教學方法與策略方面的探索有所啟發和幫助。

關鍵詞：初中音樂 教育現狀 對策

音樂與詩歌等文學作品一樣，是抒發人類情感的一種表達方式。音樂給人們帶來了聽覺上的享受，不同的音樂傳染了不同的情感。音樂并不只是一種消遣，更是能促進學生全面發展的重要學習科目。學習音樂能促進學生健康人格的發展，激勵學生的創新意識，激發學生的創作以及表達能力。音樂還有利于促進學生的大腦開發，促進學生全面發展。因此如何使用得當的音樂教學方法，以及對音樂教學的策略研究顯得尤為重要。

1.初中音樂教學現狀。在應試教育的大環境下，音樂教育很難得到學校的重視，導致音樂老師也對課程重視不足，音樂教學活動浮在表面，干燥無趣，給學生傳達的信息也是音樂教學只是形式和應付，致使喪失熱情；存在音樂課程被主干課或者自習占用產生缺課的現象，音樂老師與學生之間交流不足，關系生疏，不利于音樂教學的開展。但是音樂教學也有一定的進步，隨著家長對學生綜合素質的看重，學生自身音樂綜合水平提高，不少學生有音樂或者舞蹈等特長基礎，這在一定程度上為音樂教學的不足進行了彌補。同時多媒體技術作為現代教育技術應用的重要組成部分和表現形式，參與到音樂教學中，為傳統教學的改革和發展帶來了生機和活力。

2.優化初中音樂教學的建議。為了彌補優化初中音樂教學的不足，優化目前的音樂教學方式，可以從以下三點著手。

2.1明確音樂教學目標。首先老師應該明確，初中音樂教學并不是讓老師教會學生多少高超的音樂技巧，培養高音樂水平學生，而是讓學生學會欣賞音樂的美。音樂并不是高高在上的藝術，它存在于每個人的生活當中，老師將是學生音樂生活上的啟發者。不得不承認，面對巨大的升學壓力，在初中學習過程中，音樂課程不得不處于從屬地位。但是音樂作為審美藝術課程，在初中學習過程中具有調節和輔助作用。所以通過音樂課程，充分激發學生的創造力和表達能力，給學生帶來自信和積極健康的情緒。不僅有利于塑造積極健康向上的人格，而且對學生的其他課程的學習帶去幫助。

2.2興趣是最好的老師。對于現代教育來說，尊重學生意愿是十分重要的，教育工作者的重點不是灌輸知識，而是刺激學生的學習興趣并傳授知識，尤其是音樂教育這樣的審美藝術課程，更應該給學生帶去趣味而不是壓迫。“興趣是最好的老師”，只要學生有了學習的興趣，那么就會有學習的動力，吸收知識成為了一種享受而不是負擔，學習成為了一種主動的狀態，學習效果也會事半功倍。音樂教學本身是十分有魅力又充滿活力的過程，教師可以通過深入了解學生的興趣、愛好來迎合學生的喜好，通過新穎的教學方式來吸引學生的注意力，寓教于樂的方法更容易受到學生的歡迎。提高學生興趣的一個有效方法就是引入流行音樂。對于剛步入青春期的初中生來說，在認知水平、思維能力、心理特征等方面趨于成熟，因此在音樂欣賞方面也已經逐步形成了自己的喜好。

2.3增強師生互動。師生互動指的是，在音樂課堂教學中，教師根據學生的特點和初中音樂教學目標實施有針對性的教學手段，鼓勵學生進行主動性的音樂學習，并收集學生對音樂學習產生的反饋信息，及時調整教學模式和手段，保證初中音樂教學的有效性和高效性。互動指的是一個有來有往的過程，老師作為課堂的引導者，在課堂上起到誘導和掌握全局的作用，學生是課堂上的主角，他們學習知識，并融會貫通，勇于表達。首先是教學內容互動，比如在進行民族音樂或是流行音樂學習的時候，可以邀請班上有舞蹈功底的學生進行簡單舞蹈片段或是動作展示，老師和其他同學一起學習。在老師的親身示范下，可以讓更多學生放下羞澀融入進來，同時老師轉變成學生的身份，拉近師生關系。舞蹈和音樂本來就是緊密相連的，兩者都十分注重節奏和旋律，兩者的配合可以更深促進音樂的情感體驗。師生互動不僅僅是教學內容上的互動，更多的是心理的互動。既然音樂是關于審美的藝術，那么師生之間最好是有融洽的審美體驗，并不是說讓老師一味迎合學生的審美，或者是逼迫學生認可老師的感受，而是老師應該有一顆寬容、真誠的心。學生和老師所處立場不一樣，生活經歷也不相同，因此是站在不同的角度上來欣賞音樂，老師在引導的時候，應該充分尊重學生的感受，并更多采取認可和激勵的態度。在互動的過程中，教師通過學生的反應，可以了解學生的學習狀態以及學習感受，然后對教學方式進行調整。雙方的不斷配合和適應，是提高音樂教學質量的重要手段。

參考文獻

[1]余俊.初中音樂教育現狀分析及提高途徑[J].都市家教月刊，2016（5）.

[2]雷麗純子.我國初中音樂教育現狀的分析[J].中華少年，2016（14）.

（作者單位：重慶市開州區麻柳初級中學）