提升小學語文閱讀教學有效性的策略

羅文萍

內容摘要：小學語文閱讀是語文教學中的重要部分，能夠提高學生的閱讀能力和自主學習能力，更好的掌握文章中重點，更好的提升小學語文教學的有效性。本文通過小學語文教學中的問題以及策略進行深入研究，從而進一步明確教學目標，更好的提升小學生的閱讀興趣。

關鍵詞：小學 語文閱讀 提升 策略

教師要在小學語文閱讀的教學中提升教學的成效，就要根據學生不同的特點和他們的興趣愛好，以教材為起點，根據教學條件進行相應的教學安排。在逐漸學生對閱讀產生了興趣的同時需要教師對學生做出相應的指導意見，從而達到提高語文閱讀教學的有效性。在語文教學上，語文課堂上的閱讀質量是非常重要。它會隨著教學方式的改變更新，但是閱讀質量的提升還是語文課堂上的重要部分。

一.小學語文閱讀教學中的主要問題

1.教師不重視學生在閱讀教學中語言運用。在語文教學中，課文的理解和分析是小學語文閱讀教學中的重要部分，在課堂中，一般都是教師帶領學生進行朗讀，和課文內容中心思想等等進行講解，但是這樣的就會造成學生沒有自主的學習能力，和學生語言能力的鍛煉不足。在這樣的教學下，教師的重點只是讓學生理解了課文的內容，而沒有培養(yǎng)學生語言運用方面的能力。

2.教師不重視指導學生自主的理解課文。在小學語文教學中，由于學生的年齡偏小，自主能力較弱，就使教師往往把自己對課文的理解強加到學生身上，使得學生理解課文的能力越來越弱，完全不重視學生的自主能力的培養(yǎng)。如果教師能夠重視起學生的自主能力，就可以激發(fā)學生的個性和興趣特點，根據不同特點進行不同教育，讓學生更愿意用自己的想法去理解課文內容，從而對閱讀越來越感興趣。

3.語文教師對教材不能完全理解。有個別語文老師備課不足，在自己沒有完全理解的課文內容的狀態(tài)下，把片面的理解教給學生，還有部分教師只是按照教學參考書內容教學生，沒有對課文深刻的理解，導致教師面對學生提出的問題不能很好的解答，只是使用傳統(tǒng)教學的形式進行授課，沒有做到因材施教的，讓學生有全面的提升閱讀能力。

4.小學教師對于分組教學的精髓沒有很好的運用到課堂上。伴隨著新課程的改革的進程中，課堂上主要的學習方法就是以小組學習的形式進行的教學，部分教師只是認為在課堂上存在小組教學就可以，而沒有把實際的精髓運用出來。在課堂的各種問題都讓學生們進行小組研究，這樣對學生沒有幫助，反而讓學生失去了興趣，不在認真進行小組探討。

二.提升小學語文閱讀教學的有效性策略

1.培訓學生的語言能力，給學生恰當的評價。教師在課堂上要不斷進行學生語言能力方面的培養(yǎng)和訓練，通過教學中不斷地積累和實踐，要鼓勵學會自主的進行課文理解，學會自己組織語言。此外，還需要教師對學生有客觀的評價，這樣可以更好的激發(fā)學生閱讀的興趣。在提高學生對于閱讀的興趣的同時，教師也可以對學生問題的回答進行評價，從而能有效率的培養(yǎng)學生的閱讀能力。當學生們把問題回答很好的時候，就需要教師給予表揚鼓勵，使學生有了滿足感，從而更好的提高學生對于閱讀的興趣。

2.提升學生自己對于課文的理解能力。在課堂上要求學生理解課文，而且有提出有效的問題，學生才能更好的提升自身于都能力。在學生有了獨自理解課文的能力，在通過教師進行提問，就可以使學生更深刻的理解課文，從而激發(fā)了學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀效率。學生要學會在課文閱讀中通過題目來了解一篇文章的中心和重點，要求教師對于學生理解題目進行引導使學生理解課文，使學生自主的參與課堂上課文的教學，通過學生的不同的思維進行不同方面理解課文，讓學生更深刻的全面的理解文章，從而高效率的提高教學質量。

3.教師在收客前進行全面的備課。教師在授課前要進行充分的備課，也要對課文進行通讀，以自己的角度理解課文的中心思想和內容等，在結合授課教師的角度進行理解文章，找到教學的知識點、重點和難點，進行授課，再將對于學生能夠提高語言方面的內容提煉出來，找打閱讀的突破點，進而完全理解課文。所以教師不能片面的或者利用參考書進行授課，這樣是對學生不負責任的表現。

4.深刻理解小組學習的作用，提高學生興趣。激發(fā)學生閱讀興趣就是新的教學方法的目的，在課堂上學生的興趣是特別重要的，所以在教學中的重點并不是教師給學生傳授了多少重點和知識，而是要有效的激發(fā)學生閱讀的興趣，可以鼓勵學生可以自主的不斷學習知識，進行理解文章，從閱讀中找到興趣。所以，教師在課堂上要通過學生的特點進行不同請將的假設，使學生自己體驗成功的樂趣。教師在課堂教學中以學生興趣為前提，來培養(yǎng)學生的主動學習能力、有效率的學習能力，更好的解放學生的思維，找到更適合學生個性的、能夠提高閱讀效率的的語文教學方法，使學生在實踐中理解課文，加深課文的認識，提高學生的知識層面。

綜上所述，小學語文教師在進行語文教學時，要想提升學生的閱讀能力和提高教師教學的有效性，就應該在教學中不斷地完善自己，讓學生重視起閱讀對于文章的重要性。才能更好的激發(fā)學生的自主學習能力，和提高閱讀的興趣，通過學生自主對知識的理解以及在實踐的研究，充分發(fā)揮出在課堂上的優(yōu)點，讓學生更好的掌握學習方法，從而提高學生的閱讀學習能力。

（作者單位：重慶市墊江縣鳳山小學）