注重多元互動優(yōu)化音樂課堂教學(xué)效果探究

呂三華

（江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)小紀(jì)鎮(zhèn)高徐小學(xué)，江蘇 揚(yáng)州 225248）

摘 要：音樂課堂要追求多元互動的教學(xué)策略，打造動感快樂的課堂，讓音樂教學(xué)多元化，讓學(xué)生活力十足。文章從任務(wù)驅(qū)動、學(xué)習(xí)互動，鼓勵展示、情感互動，結(jié)合舞蹈、動作互動等方面入手，研究優(yōu)化音樂課堂教學(xué)效果的措施。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；多元互動；優(yōu)化課堂；學(xué)習(xí)互動；情感互動；動作互動

中圖分類號：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）13-0067-01

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：在音樂教學(xué)過程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生參與聆聽、演唱、創(chuàng)編、表演等實(shí)踐活動。要注重追求多元互動的教學(xué)策略，打造動感快樂的音樂課堂。因此，音樂教師要善于在具體教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)互動吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在形式多樣的教學(xué)互動中，學(xué)生可以充分展示自我，可以學(xué)會課堂上的自主互動，體驗(yàn)各種音樂活動帶來的快樂。因此，教師要采取多元互動的教學(xué)策略幫助學(xué)生逐步提高音樂素養(yǎng)，讓學(xué)生在動感的音樂課堂中收獲快樂。

一、任務(wù)驅(qū)動，學(xué)習(xí)互動

在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在音樂課堂上，教師要向?qū)W生提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們帶著任務(wù)積極投身到學(xué)習(xí)中。而學(xué)生這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，需要教師用科學(xué)的方法去激發(fā)。為了讓學(xué)生能夠愉悅地完成教學(xué)任務(wù)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行互動交流，這可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，增加學(xué)習(xí)的趣味性，從而推動教學(xué)任務(wù)順利完成。例如，教授歌曲《媽媽的歌》的過程中，教師給學(xué)生布置了明確的任務(wù)，讓學(xué)生采用小組合作的方式進(jìn)行互動學(xué)習(xí)。教師在教授這首歌的過程中，不斷地提出學(xué)習(xí)任務(wù)，比如要求每組派出一名同學(xué)把這首歌的歌詞有感情地朗讀出來。朗讀前，要給學(xué)生留出小組內(nèi)相互交流和練習(xí)的時間，并讓小組成員選出本組朗讀最棒的同學(xué)進(jìn)行展示。這個任務(wù)的布置，讓學(xué)生在互動中得到練習(xí)與相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。另外，教師還可以針對歌曲的節(jié)奏提出一個任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位把歌曲的節(jié)拍打出來。當(dāng)然，這個任務(wù)同樣需要給學(xué)生留出小組內(nèi)討論和練習(xí)的時間。學(xué)生通過練習(xí)可以逐步掌握這首歌曲的節(jié)奏，為接下來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此，教師在音樂教學(xué)活動中，要不斷提出新的任務(wù)，讓學(xué)生通過合作互動去完成，這個完成過程既能教會學(xué)生如何分享，也能教會學(xué)生怎樣在學(xué)習(xí)中獲得更多的知識，讓學(xué)生知道只有取長補(bǔ)短才能使自己不斷進(jìn)步。互動學(xué)習(xí)，讓音樂課堂變得和諧美好。

二、鼓勵展示，情感互動

音樂教學(xué)活動要培養(yǎng)學(xué)生的自我展示意識，要讓學(xué)生敢于展現(xiàn)自我，能夠與同學(xué)進(jìn)行情感互動。在展示過程中，教師要抓住契機(jī)，適時對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，鼓勵他們把音樂課堂當(dāng)成展示風(fēng)采的舞臺，讓學(xué)生學(xué)會用真摯的情感去展示音樂作品。例如，教師教授歌曲《快樂十分鐘》時，就可以開展學(xué)生展示活動。在學(xué)生基本學(xué)會歌曲旋律后，教學(xué)應(yīng)進(jìn)入鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行展示表演。教師要用激勵性的語言調(diào)動學(xué)生的表演積極性，激發(fā)學(xué)生的表演欲望：“同學(xué)們，你們覺得用什么樣的情感來演唱《快樂十分鐘》這首歌曲最合適？”“用快樂的情感最合適。”學(xué)生們一下子就找到了答案。“那就讓我們懷著快樂的情感來演唱這首歌曲吧，看誰能獲得最佳演唱獎。”在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生明確了應(yīng)該用怎樣的情感進(jìn)行演唱。為了能讓學(xué)生踴躍地參與到活動中，教師還可以采用比賽的方式激發(fā)學(xué)生的積極性。例如，可將學(xué)生分成男女兩組，并分別設(shè)置獎項(xiàng)，比一比誰在演唱中將情感運(yùn)用得最到位。在這種方法的引導(dǎo)下，學(xué)生們熱情高漲地投入展示活動中，課堂氣氛十分活躍。因此，在音樂教學(xué)中，教師要多給學(xué)生提供展示風(fēng)采的機(jī)會，讓他們通過活動全方位地鍛煉自己的能力。展示過程，既能鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，也能檢驗(yàn)學(xué)生對歌曲的掌握情況。

三、結(jié)合舞蹈，動作互動

若想讓音樂課堂動感十足，就要在教學(xué)中結(jié)合舞蹈元素。音樂是用聲音來展現(xiàn)音樂作品的美，而舞蹈則是以人體為載體，以形體動作為手段展現(xiàn)音樂作品的美。在音樂課堂教學(xué)中，把音樂與舞蹈科學(xué)地結(jié)合在一起，可以呈現(xiàn)完美的音樂作品。例如，教授歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》時，教師讓學(xué)生自由創(chuàng)編舞蹈動作。教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編舞蹈動作時，可以讓學(xué)生們自由結(jié)組、自由創(chuàng)作。有了自由，學(xué)生們在互動合作中的思路就會更開闊，創(chuàng)編的舞蹈動作就會更豐富，從而為創(chuàng)作出高質(zhì)量的音樂舞蹈作品提供有利條件。在創(chuàng)編過程中，學(xué)生的積極性越強(qiáng)，學(xué)生之間相互交流得越好，創(chuàng)編的質(zhì)量就越高。在這個過程中，教師要善于運(yùn)用藝術(shù)的語言激勵學(xué)生，并表揚(yáng)和鼓勵學(xué)生的創(chuàng)作。比如，“你們真是舞蹈小天才！”“你們的創(chuàng)編太有新意了！”這樣的激勵，可以讓學(xué)生展開豐富的想象，并充分享受這種舞蹈創(chuàng)編過程，從而創(chuàng)作出精彩的音樂舞蹈作品。因此，教師要善于利用互動手段，讓學(xué)生運(yùn)用肢體語言結(jié)合音樂旋律展現(xiàn)音樂作品，讓學(xué)生在創(chuàng)編舞蹈動作的過程中逐步提高音樂素養(yǎng)。

四、結(jié)束語

綜上所述，在音樂課堂上，學(xué)生通過與同學(xué)之間的互動交流，可以獲得更為全面的音樂知識，并能在多元互動中享受自主合作帶來的快樂。教師在音樂課堂教學(xué)中要重視多元互動教學(xué)方法的研究，要利用學(xué)習(xí)互動、情感互動、動作互動等方法促使學(xué)生不斷提升音樂綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生在動感快樂的音樂課堂中學(xué)習(xí)、成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣忱.談尋找音樂課堂的和諧狀態(tài)[J].藝術(shù)教育，2010（03）.

[2]杜昕俁.構(gòu)建高效音樂課堂實(shí)現(xiàn)教學(xué)減負(fù)提效[J].音樂天地，2016（12）.