職業生涯規劃與就業創業教育中的問題及對策研究

吳燕

（江蘇省張家港工貿職業高級中學，江蘇 張家港 215600）

摘 要：文章從解決職業生涯規劃教育重視程度不足的問題、解決設課時間安排矛盾的問題、解決部分學生缺乏客觀認知的問題、解決職業生涯規劃教育方式不合理的問題等方面，研究職業生涯規劃與就業創業教育中的問題及對策。

關鍵詞：職業生涯規劃；就業創業教育；職高教育；人才培養

中圖分類號：G473.8；G711 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）13-0003-01

隨著教育管理體制改革和畢業生就業方式的轉變，職高學生面臨著巨大的就業壓力。若學生沒有精心設計好自己的職業發展規劃，將出現找工作時盲目、考慮不周全、難以施展自己才華等問題。因此，學校有必要開展好職業生涯規劃教育，提高學生的就業創業能力，有效地指導學生就業創業。但如今職業生涯規劃教育體系尚不成熟，學生實際需求與學校能夠提供的服務之間差距甚大。所以，學校需要加強相關方面的建設，教師需要針對職業規劃教學內容或方法進行改革創新，培養具有創新精神與創新能力的高素質人才，提高就業創業教育質量。下面，從四個方面研究職業生涯規劃與就業創業教育中的問題及對策。

一、解決職業生涯規劃教育重視程度不足的問題

一方面是部分學校重視程度不夠，課程建設不到位；另一方面是部分學生重視程度不夠，簡單地認為職業生涯規劃教育無用，在學習過程中不夠用心，沒有積極配合教師的教學工作。因此，學校要提高職業生涯規劃與就業創業教育質量，就要做好宣傳普及工作，讓教師和學生在思想層面上引起重視，使就業創業教育成為全校甚至社會所重視的課程。同時，學校要立足本校實際情況，建立教師、班主任、專業咨詢室相結合的多元化職業生涯教育體系。要注重發掘優秀人才，建設高素質的專業化教師隊伍，定期對相關教師進行培訓、組織相關教師進行交流，提高教師專業素質，以此更好地開展職業生涯規劃教育。

二、解決設課時間安排矛盾的問題

職業生涯規劃教育是一個長期的規劃、設計、教育過程，但許多學校在學生臨近實習階段才開設相關課程，將職業生涯規劃課程當作“急救藥”，意圖使學生通過短時間的學習又快又好地完成職業生涯規劃。這種不合理的教育時間安排，直接導致職業生涯規劃教育形同虛設，實用價值較低。因此，學校要合理安排教學時間，將職業生涯規劃與就業創業教育貫穿于學生學習始終。例如，一年級為準備期教育，著重指導學生培養職業興趣、初步確定今后發展方向；二年級為定向教育，是升學還是就業，往哪方面發展，都要在此階段規劃好；三年級為預備期教育，著重指導學生進行角色轉變，教會學生應聘技巧、職場發展技巧，并組織學生參加校園招聘會，引導學生理性地走向工作崗位。學校要通過這種方式，讓學生根據自身實際情況及社會對人才需求情況，結合教師指導，不斷進行職業規劃的動態調整，以便畢業之際應對復雜的就業情況，從而更好地走上工作崗位。

三、解決部分學生缺乏客觀認知的問題

部分學生生活經驗、社會經驗不足，在規劃自己的職業生涯時，缺乏對自我的清醒認識，主要表現為預期目標與實際能力不匹配，預期發展領域、發展前景與實際情況不匹配等。究其原因，是部分學生缺乏客觀認知。雖然教師也會讓學生進行相關測評，但一些測評工具要么缺乏信度與效度，要么不是專門為職高學生而開發，導致學生對自我認知產生偏差。因此，職業院校有必要聯合其他領域的專家開發一套專業化的自我測評工具，從科學的角度來發掘學生潛力、分析學生的優點與缺點，讓學生有一個清晰的自我認知。同時，教師要定期組織學生開展社會實踐活動，邀請相關專家開設講座，讓專家用專業化的眼光為學生分析職業發展走向、實際工資待遇等，幫助學生充分認識其目標領域的實際發展狀況，促使學生合理規劃今后的職業生涯。

四、解決職業生涯規劃教育方式不合理的問題

從歷史發展來看，我國職業生涯規劃教育起步較晚，許多理論是照搬西方教育模式，沒有在我國國情基礎上進行本土化創新。從教學形式來看，職業生涯規劃教育一般重視理論講解，學生缺少實踐，因而學習興趣不太高。從教學內容來看，課程內容大多具有普適性，而針對性不強，不能很好地滿足各專業學生的實際需求。因此，學校要在原有理論的基礎上進行完善與創新，建立一套實用價值高、指導性強的職業生涯規劃教育體系。同時，教師要加強實踐教學，通過模擬工作崗位、社會調查、崗位實習等方式，實現理論與實踐相結合，提高職業生涯規劃教育的有效性。教師還要根據不同的專業，選取具有專業特色的教學內容，提高其針對性及實效性，實現課堂教學與工作實踐的無縫對接。

五、結束語

職業生涯規劃與就業創業教育是一個還未完全成熟的新領域，其教學質量的提高不是一蹴而就的。本文從四個方面分析職業生涯規劃教育中存在的問題及相應對策，希望能夠給相關從業教師帶來啟示。職校教師在教學實踐中要發揮積極作用，以促進學生更好地學習與發展為己任，不斷優化、完善相關教育體系，提高就業創業教育質量，推動職業教育發展，為國家培養大批具有創新精神與創新能力的高素質人才。

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