淺談農村中學美術教學中的德育滲透

張濤

[摘 要]在農村中學，德育的需要變得更為迫切。而美術學科中的內容和德育有著密切的關聯，美術教師應該課堂內外兼修，將本土與課標結合，讓學生在活動中體驗和升華自我。

[關鍵詞]德育教育；教學；美育；體驗；活動

[中圖分類號] G633.95 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）15-0081-01

2016年11月中旬，我有幸在濟寧市附屬中學參加了為期五天的“山東省美術學科德育教育優秀課例”觀摩活動。隨著活動的推進，一節節優秀課例的展示以及聽取專家最后的點評，使我的內心受到極大的觸動，讓我不停地思考身邊的教育個例，反思網上看到種種因德育缺失或者滯后而產生的后果，讓我的思想變得越發沉重。

2015年5月15日，山東蘭陵實驗中學女生群體毆打一名同校女生；同年6月，南京市浦口區陡崗中學一名初三學生把一名初一學生打致吐血；同月29日，商洛雙語學校十多名女生在校外毆打一女生，并造成嚴重后果；2016年12月16日，本地八中一名學生用刀捅傷六名同學……一個個鮮活的案例，一個個正值青春年華的學生，為什么會做出讓人心痛的事？這是否值得家長、教師和所有人深思？

在國家教育背景下，應試教育仍然占有不可忽視的引導作用。學生升學看得分，家長關注更多的是孩子的成績，學校及教師考核成績占很大比例等原因，使學校教育更側重學生的學習成績，而忽視了學生道德品質的培養和形成。隨著教育理念的不斷更新，德育在整個教育體系中發揮著越來越重要的作用，尤其在農村中學，這種需要變得更為迫切。校內的學生大部分都是父母在外地打工的留守兒童，年齡也正處于十幾歲的叛逆期，這無形之中給學校的德育工作加重了砝碼。在初中湘版美術教材中有諸多內容和學生生活中的德育有密切的關聯，作為一名教師，尤其作為一名美術教師，應該在藝術教育教學中，充分發揮學科特點，利用藝術教育滲透德育，培養和形成學生健全的人格，推動學生的全面發展，那么，具體應該怎樣把德育內容滲透到美術學科的教學之中呢？

一、課堂內外兼修

“隨風潛入夜，潤物細無聲”，讓學生在潛移默化中接受美的教育，發現美的存在，于無聲無息中在心里形成“德”與“善”的價值觀，并將其內化為自身的要求，這比傳統教條式的教育效果更為顯著。優美、潔凈的校園中，“感恩亭”“知恩橋”等建筑設施，宣傳壁報中精心的設計，這些都對學生起到不可估量的影響作用。我講授湘版初中美術《橋》一課時，在教學設計、學具選材、制作過程中，讓學生盡量采用現實里的廢舊材料，如硬紙板、舊毛線等物品，引導學生愛護環境、保護環境，培養學生的環保意識。

二、本土與課標結合

中國地大物博，歷史悠久，很多地方都有其獨特的文化歷史，如淄博的風箏、泰山的摩崖石刻、濟南的泉水等。利用當地本土資源，結合國家課程標準，在課堂中滲透德育，既節約了資源，又讓學生有很強的認同感，貼近學生的生活實際。如在講授《長河漫步》一課時，我充分利用當地“大汶口古文化”的資源，在課前讓學生收集大汶口不同歷史時期的文化特點，不同歷史時期的文物圖片，讓學生在了解中國古文化的同時，體會我國歷史文化的源遠流長，感受我國古代人民的高超智慧和豐碩的勞動成果。然后讓學生懷著一顆崇敬之心去設計、制作陶藝作品，體會古人勞動的艱辛，感受動手的快樂。這時的知識傳授、學生的課堂信息收集、動手制作過程都已經成為德育的載體。在這個過程中，我充分利用了本土資源對學生進行德育滲透，從而達到思想教育和知識傳授的雙重效果。

三、活動中的體驗和升華

學校是社會的縮影，更是一方學生快樂健康成長的凈土。美術學科中的諸多德育因素，可以更好地促進學生積極、健康地發展。美術教師應利用各種因素和條件組織一系列活動，如書畫展覽比賽、藝術節評比活動等，讓學生在活動前將所學知識運用到實踐之中，在活動中體會收獲的快樂，在活動后感悟他人的長處和自己的不足。通過活動讓學生自主發現生活中的真、善、美，讓德育貫穿整個活動始終，將美術活動與德育融為一體，促進學生的德育發展。

在浩瀚的美術教學海洋中，“有教無類”“教無定法”這些教學上顛撲不破的真理，一直推動著教育的發展。但總體來說，無論哪種教學方法，都必須遵循“萬法歸宗”，所有教師都應該努力鉆研教材，深挖教材中的德育素材，用心備好每一節課，并將德育內容巧妙地融于課堂設計中。作為美術教師更應該積極創設各種德育環境，充分挖掘和利用本地各類資源，積極開展各種藝術類活動，讓學生在活動中有道德品質的形成和升華。讓德育成為教育的一種習慣，并貫穿學校教育的整個始末，使對學生的德育得到進一步的發展和提升。

（責任編輯 黃 曉）