初中語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建策略

吳冬元

[摘 要]高效課堂是教師追求的永恒主題。課堂教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生共同完成的。只要教師精心備課，充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用和鞏固學(xué)生的主體地位，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，及時(shí)總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，高效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高效課堂的構(gòu)建自然水到渠成。

[關(guān)鍵詞]初中語(yǔ)文；高效課堂；策略

[中圖分類號(hào)] G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2017）15-0019-01

高效課堂就是用先進(jìn)的教學(xué)理念、有效的教學(xué)手段，將教師、學(xué)生、教材資源等課堂構(gòu)成要素有機(jī)整合，在單位時(shí)間內(nèi)完成課堂教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)效果和效率最大化的課堂。這是教師追求的永恒主題和目標(biāo)。那么，怎樣構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂呢？

一、精心備課

教師在知曉每個(gè)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)情的基礎(chǔ)上，緊緊圍繞語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)，深入鉆研每節(jié)課的教材內(nèi)容，明確它在本單元、本課中的地位以及教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)等。然后認(rèn)真研讀與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的一些教輔資料，抓住課堂教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)問(wèn)題，靈活運(yùn)用有效的教學(xué)手段，恰當(dāng)取舍、整合，以激發(fā)學(xué)生在課堂教學(xué)中始終保持愉快的心態(tài)和強(qiáng)烈的求知興趣，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。例如，在講人教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元《中國(guó)石拱橋》這節(jié)課時(shí)，在了解學(xué)生掌握的說(shuō)明文特點(diǎn)和常用方法的基礎(chǔ)上，為了讓學(xué)生掌握中國(guó)石拱橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久的特點(diǎn)和文章的說(shuō)明順序，筆者精心準(zhǔn)備。課堂上采用教師細(xì)心點(diǎn)撥，學(xué)生自讀、反思、互議等有效的教學(xué)手段，不僅將學(xué)生難學(xué)的說(shuō)明文變得生動(dòng)有趣，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有效地發(fā)展了學(xué)生的思維、評(píng)價(jià)和辯論能力，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感。同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)說(shuō)明文的特點(diǎn)以及打比方、列數(shù)字、舉例子、引用、比較、摹狀貌等說(shuō)明方法了如指掌，融會(huì)貫通，收到事半功倍的效果。這就是全備學(xué)生，深備教材，細(xì)備教法，準(zhǔn)備學(xué)法，教必得法，行必高效的最佳見證。

二、營(yíng)造民主氛圍

由于現(xiàn)在的中學(xué)生興趣愛好廣泛，思想活躍，觀察能力、邏輯能力、創(chuàng)造性思維能力提高較快，具有強(qiáng)烈的求知欲和探索精神，因此在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要細(xì)心觀察，充分了解學(xué)生的思想求知?jiǎng)討B(tài)，尊重學(xué)生，營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂氛圍，高效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。“親其師，信其道。”教師要引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中善問(wèn)樂答，善于提出疑難問(wèn)題，樂于表達(dá)自己的觀點(diǎn)、意見和想法，切實(shí)地反映出自己的真情實(shí)感，使學(xué)生的感情血液在知識(shí)這個(gè)活的機(jī)體中沸騰、流動(dòng)，讓課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容始終觸及他們的精神世界。教師真正成為令學(xué)生渴求知識(shí)的促進(jìn)者、引路人，學(xué)生確實(shí)成為課堂教學(xué)活動(dòng)全過(guò)程的主人，高效地發(fā)展了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的潛質(zhì)，提高了課堂教學(xué)效率。例如，在講《唐雎不辱使命》時(shí)，教師首先提出唐雎為何不辱使命，從課文中哪些地方表現(xiàn)出秦王的驕橫、不講理和唐雎不畏強(qiáng)暴的凜然正氣，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去思考。課堂上師導(dǎo)生議，各抒己見。教師還特請(qǐng)學(xué)生自提諸如唐雎出使秦國(guó)的背景等問(wèn)題，學(xué)生互相討論，探究最佳答案。在師生民主平等、小組合作互動(dòng)互議的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生輕松、愉快地體味了唐雎為國(guó)為民敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)的無(wú)畏精神，認(rèn)清了秦王色厲內(nèi)荏、外強(qiáng)中干的丑惡嘴臉，深切體會(huì)到自己遇挫出策、報(bào)效祖國(guó)的堅(jiān)強(qiáng)決心，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

三、采用先進(jìn)手段

心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)初中生的心理特點(diǎn)，運(yùn)用多種先進(jìn)的教學(xué)手段，如多媒體互動(dòng)課件、創(chuàng)設(shè)情境等，充分地激發(fā)其求知欲望，使課堂教學(xué)效果事半功倍。筆者在講八年級(jí)上冊(cè)《核舟記》時(shí)，將核舟之“奇巧”、“大小”、“舟艙”、“舟頭”、“舟尾”人物的數(shù)量和神態(tài)以及印章等制成集聲、色、光于一體的多媒體互動(dòng)課件，栩栩如生地將核舟的主題——“大蘇泛赤壁”直觀、形象、準(zhǔn)確、有趣地展示給學(xué)生，使學(xué)生如臨其境，充分調(diào)動(dòng)各種感官，展開豐富合理的想象，深刻領(lǐng)略到明代雕刻大師王叔遠(yuǎn)的精湛技藝和巧妙構(gòu)思，消除了呆板、乏味的學(xué)習(xí)之感，有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、教后反思

為了達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)的最優(yōu)化，使各個(gè)不同層次的學(xué)生得到全面的發(fā)展，課后反思是必需的。它不僅使本節(jié)課成功的教學(xué)策略得以繼承，而且吸取了失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在今后的教學(xué)中不再重演。當(dāng)然，在課后反思的過(guò)程中，教師必須認(rèn)真傾聽學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的意見和建議，了解他們對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容掌握的程度，尋求最佳策略，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。筆者在講完人教版九年級(jí)上冊(cè)施耐庵《智取生辰綱》一課后，認(rèn)真詢問(wèn)學(xué)生楊志謹(jǐn)慎小心、心思細(xì)膩、粗暴蠻橫的性格特點(diǎn)從哪些地方表現(xiàn)出來(lái)，反襯了什么？白勝的沉著冷靜從哪些地方體現(xiàn)出來(lái)？小說(shuō)刻畫人物的方法是什么？故事情節(jié)是怎樣發(fā)展的？如此，知曉自己教學(xué)目的達(dá)到的程度和學(xué)生實(shí)際收獲的多少，吸取教學(xué)成功的長(zhǎng)處，改進(jìn)教學(xué)過(guò)程的不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

（責(zé)任編輯 陳劍平）