綜合實踐活動課中教師的指導(dǎo)策略研究

王馨曼

摘 要：綜合實踐活動作為現(xiàn)代教育的新領(lǐng)域是我國基礎(chǔ)教育中不可或缺的組成部分。教學(xué)中，教師要深入實踐，引導(dǎo)“動”；聯(lián)系實際，注重“活”，并采用必要的指導(dǎo)策略。文章從準(zhǔn)備階段、實施階段、總結(jié)階段、延伸階段進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：綜合實踐活動；教學(xué)活動；高效課堂；指導(dǎo)策略

中圖分類號：G623.9 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）14-0027-01

在大力提倡素質(zhì)教育的今天，綜合實踐活動應(yīng)運而生。這樣一門全新的活動類課程，在賦予教師更多的自主空間的同時，也對教師提出更大的挑戰(zhàn)：這個活動課上什么？怎么上？這些都是教師要不斷探索的問題。本文通過教學(xué)實踐摸索出一套將活動分準(zhǔn)備、實施、總結(jié)和延伸階段的教師指導(dǎo)策略，并結(jié)合帶領(lǐng)學(xué)生開展“了解食物”活動來進(jìn)行分析研究。

一、準(zhǔn)備階段

其一，教師方面：分組選題，不要過大，要有意義。順利開展一個小課題，要有教師事前的周全考慮，包括對學(xué)生基本情況的分析、對學(xué)生興趣愛好的調(diào)查、對活動內(nèi)容大致流程的初步安排，對一切有利于學(xué)生開展活動的因素的調(diào)動等。首先，就“分析學(xué)生基本情況”這點而言，包括兩個方面：一是指教師剛接觸一個新的班級，要對學(xué)生的基本情況進(jìn)行一個大致的了解。要求教師要隨時關(guān)注學(xué)生的發(fā)展情況，并進(jìn)行階段性的小結(jié)，及時針對不同問題采取相應(yīng)的措施。其次，在進(jìn)行活動前，教師應(yīng)充分征集學(xué)生的意見，了解他們的興趣愛好，再匯總出大多數(shù)同學(xué)的共同興趣，設(shè)計活動，帶領(lǐng)學(xué)生開展。其二，學(xué)生方面。當(dāng)教師把活動都安排好之后，接下來就要引導(dǎo)學(xué)生做好活動準(zhǔn)備。這部分，一般可以用一節(jié)課時間帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上完成。包括激發(fā)學(xué)生興趣、引出活動主題；學(xué)生根據(jù)興趣愛好分組，盡量使各組的實力懸殊不要太大；本組學(xué)生根據(jù)各自特長進(jìn)行分工，并為小組取名；針對活動主題制定小組活動方案，聘請輔導(dǎo)員。其三，家長方面。鼓勵孩子開展活動，給出建議。教師要事先用談話的方式了解學(xué)生的家庭情況，并設(shè)計“校園內(nèi)的安全隱患”活動，讓學(xué)生在校園范圍內(nèi)開展調(diào)查活動，看看他們的調(diào)查能力、合作能力、匯報能力。食物是每個孩子每天都要接觸的，在學(xué)校早餐的過程中，孩子們偏食、挑食的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，并且生活中缺乏安全保障的食品很多，對學(xué)生的身體健康發(fā)展十分不利。針對這一情況，教師和孩子們共同選擇了該主題進(jìn)行研究，以便讓學(xué)生從中了解各種食物的營養(yǎng)成分，了解食物是多樣性的，學(xué)會科學(xué)合理地搭配膳食。

二、實施階段

其一，教師方面。主要是寫出每個環(huán)節(jié)的指導(dǎo)方案，明確自己在每個活動環(huán)節(jié)中的主要任務(wù)是什么；關(guān)注學(xué)生的活動情況和發(fā)展情況，發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用；能隨時發(fā)現(xiàn)問題，并針對問題采取相應(yīng)的措施；及時寫出活動反思。其二，學(xué)生方面。在教師引導(dǎo)下，以小組形式開展調(diào)查活動：隨時交流、討論活動收獲和感受；及時針對發(fā)現(xiàn)的問題調(diào)整活動方案；遇到小組無法解決的困難時，勇于向父母、教師或者其他知情人請教；活動中注意小組的團(tuán)結(jié)協(xié)作。其三，家長方面。提供咨詢和外出機(jī)會，關(guān)注并參與活動。在“了解食物”這個活動的實施階段中教師主要是擔(dān)任“糖葫蘆”小隊的輔導(dǎo)員，帶領(lǐng)學(xué)生開展各項活動：調(diào)查“三無產(chǎn)品”、走進(jìn)超市、走進(jìn)菜場、食物營養(yǎng)調(diào)查、設(shè)計食譜、食物制作方法的調(diào)查等。目的主要有以下幾點：一是讓學(xué)生體驗簡單的市場調(diào)查活動，了解各種食物的營養(yǎng)價值、價格、安全性、制作方法等問題，對調(diào)查、搜集到的資料進(jìn)行有效的分析和整理。二是讓學(xué)生知道食品在人們的成長過程中發(fā)揮的重要作用，知道合理設(shè)計一日三餐和一周的食譜。三是進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生口語表達(dá)能力和提出問題、分析解決問題的能力，同時增強(qiáng)與人交往的能力和評價能力。

三、總結(jié)階段

其一，教師方面：引導(dǎo)學(xué)生掌握整理資料的有效方法，鼓勵他們用多種形式進(jìn)行匯報展示。在評價中，除了表彰優(yōu)秀小組外，也要肯定其他小組的特色和進(jìn)步。其二，學(xué)生方面：將所有的資料進(jìn)行匯總整理；設(shè)計出匯報展示的方案；對整個活動進(jìn)行總結(jié)和評價，寫出活動感受，完成評價表。其三，家長方面：欣賞并評價孩子的成果。在這個階段，學(xué)生主要有以下幾個活動：整理資料、開展示會、交流活動感受并進(jìn)行延伸。目的主要有學(xué)會對資料進(jìn)行合理的歸類整理；學(xué)會對自我和他人進(jìn)行客觀的評價。教師活動要點是倡導(dǎo)學(xué)生用各種豐富多彩的形式展示匯報活動成果。教師在匯報中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的評價，提出恰當(dāng)?shù)慕ㄗh。

四、延伸階段

其一，教師方面：在延伸階段中，教師要有效地保持學(xué)生的興趣，鼓勵他們利用課余時間繼續(xù)探索相關(guān)的、自己感興趣的內(nèi)容。教師要指導(dǎo)學(xué)生提出更多問題，并鼓勵他們運用本次活動的收獲，發(fā)揮想象力，大膽設(shè)計新型食品。其二，學(xué)生方面：再次提問、再次調(diào)查。一個活動的尾聲階段也可作為新活動的開始。其三，家長方面：繼續(xù)為孩子的研究創(chuàng)造條件。

五、結(jié)束語

總之，在綜合實踐活動中，教師只要進(jìn)行正確的指導(dǎo)，學(xué)生就能在之后的新食品設(shè)計中花樣百出，大放異彩，充分體現(xiàn)了孩子們的創(chuàng)新性和思維的開放性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]沈國琴.讓學(xué)生在綜合實踐小組活動中綻放生命活力——綜合實踐活動小組多樣化組建與效率提升的實踐思考[J].江蘇教育研究，2013（17）.