合作學習在初中美術課堂教學中的應用

龐方蕊

【摘要】在初中美術的學習過程中，小組合作學習是一種有效的學習方式，不僅有利于教學質量的提高，也提高了學生的學習積極性。通過這種方式能夠讓學生養成協同合作的學習意識和思維模式。目前，初中美術的合作學習模式也存在誤區，嚴重影響了學生美術素質的提高。

【關鍵詞】合作學習 初中美術 教學策略

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）15-0141-01

美術教學過程中需要老師根據學生的學習能力、性格特點、學習專長等方面將學生混編在一個學習小組，并對學生的學習加以引導，讓同學之間互幫互助，順利完成小組的學習任務，實現學習的目標。通過這種方式調動學生的學習積極性，激發學習的動力，促進美術素質的提高。本文闡述了當前初中美術教育的現狀，并結合出現的問題給予解決的措施，對美術學習的重要性進行了探討。

一、初中美術課堂教學現狀

1.小組合作方式不科學

雖然素質教育大力倡導合作學習的模式，但是由于教師水平的局限性，缺乏合作學習教學的經驗，美術教學手段比較單一，因此在開展合作教學的過程中出現了很多問題。教師根據學生的學習能力及性格特點等因素進行了分組，但是結果卻不盡人意，主要還是由于學生對美術的興趣以及審美能力不足導致的。教師在分組的時候缺乏科學的合作觀念，學生的學習需求不能及時地發現和滿足就會影響學生的學習積極性，不利于同學之間的合作學習。

2.學習小組分工不明確，缺乏體系建設

小組學習是一個體系共建的過程，在學習的過程中，小組各成員應該根據教師安排的任務進行明確的分工。這樣能夠讓學生找準自己的位置，積極的參與到小組的學習中去。簡單的分組之后沒有進行任務安排就會讓學生處于被動消極的地位，也不會積極地回答教師的問題，不能很好地參與到討論中去。

3.學生的主體地位被忽視

學生永遠是課堂學習的主體，教師是學生學習的輔助者，而不是課堂的主導者。當前的美術學習完全忽視了學生的主體地位，學生只能被動地學習教師傳授的知識，這樣就壓制了學生的積極性，不能培養學生的自主創新能力，最終不利于學生獨立自主學習的性格養成，不利于學生身心的健康發展。

二、初中美術課堂實施合作學習的必要性

初中美術的學習能夠美化學生的心靈，提高學生的審美能力和藝術情操，為學生德、智、體、美全面發展奠定了基礎。能夠幫助學生塑造高尚的品德和完美的意志品質。目前的初中美術教育也堅持貫徹了這一教育理念，但是在實際教學過程中卻忽略了學生的心理感受，陳舊的教學模式也無法適應學生的學習狀況，單調、枯燥、乏味的教學內容無法引起學生的學習興趣，使得學生逐漸喪失了對美術的追求和向往。

初中美術最重要的目標之一就是培養學生對美好的東西的熱情和發現美并創造美的能力。合作學習的課堂上，通過師生之間、同學之間的互幫互助能夠激發學生的學習動力，培養學生對美術的學習熱情，從而提高初中美術的教學質量和效率。學生之間的合作學習既培養了學生的合作意識，還可以增加同學之間的友情，促進了學生道德品質的提高。因此，初中美術的教學需要合作學習這種模式，通過開展合作學習，有效的提高學生的美術素質水平，促進健全人格的養成。

三、合作學習在初中美術教學中的應用策略

1.以學生為本

首先，教學過程中必須要堅持以學生為本，學生是美術學習的主導者。教師在美術教學過程中擺正自己的位置，讓學生充分發揮自己的能動性，自主地積極地參與到合作學習中去。

其次，教師應該根據合作小組的實際情況給予指導。教師可以鼓勵學生之間有好的合作，互通有無。讓學生主動地分享自己的資源、學習方式以及學習心得，能夠讓其他同學及時地彌補自己的不足，向學習水平高的同學學習，借鑒他人所長，提高自己的綜合水平。學生還需要主動地分擔學習小組內的任務，通過溝通交流，了解小組內成員的想法，并結合自己的認識達成一致的共識，并積極主動地回答教師的問題，培養自己的表達能力和總結能力。

再次，小組合作要做到任務到人，每個小組成員各司其職，共同完成美術學習任務，這樣能夠讓每個小組成員表現自己，提升自己。

最后，美術的學習由淺入深逐步推進，在學習的過程中也應該視學生的個人情況來分配任務，難易不同的知識分別分配給學習能力強和稍弱點的同學，這樣能夠讓問題得以及時解決，提高學習效率，將小組合作的功能發揮到最大。

3.適當地選擇合作內容

初中美術必須要科學合理地進行合作內容的選擇。

第一，合作的內容需要有趣味性。興趣是學生的第一任老師，富有趣味性、探索性的內容能夠調動學生的學習興趣，提高美術學習的專注度，提高學習效率。

第二，合作的內容需要有開放性。學生的思維模式變動的很快，對陳舊不變的知識會產生排斥心理，因此在內容的選擇上需要具有開放性，能夠充分的發揮學生的想象力，提高學生的自主創新能力。

第三，合作內容要有深度。簡單的問題不需要合作就可以解決，既然通過小組合作模式來學習，就需要針對具有深度的問題進行討論和溝通，通過學生之間的合作解決問題才能提高學生的應變能力，提高美術的學習技巧。

3.教師給予合理正確的評價

小組的合作學習是幾個同學共同努力互相幫助的學習方式，通過全體成員的共同努力解決美術學習中遇到的問題，來實現美術水平的提高。這個過程需要教師給出積極合理的評價，正面的評價和總結能夠樹立學生的信心，鼓勵的話語能夠激發學生樹立偉大的斗志。同時，關于個體成員積極的評價能夠消除學習中的心理負擔，促使學生敢于直面問題并尋找方法解決問題。總之，科學合理的評價不僅是學生學習的總結，更是對學生的肯定和鼓勵，能夠促進學生對于美術學習的積極性，提高學習水平。

四、結語

合作學習是素質教育開展過程中不可或缺的一項學習模式，通過教師的合理科學的安排，讓學生積極的參與到合作學習中去，提高學生的互相幫助解決問題的能力，形成一個協同合作積極上進的融洽的課堂氛圍，促進了教學效率的提高，最終有利于學生自身素質的提高，實現學生的全面發展。

參考文獻：

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