關于小學英語快樂教學的實踐

楊悅

【摘要】毋庸置疑，現如今小學的英語教育使很多家長及老師都很著急。就英語來說，既要考慮到小學生是否能夠快樂的學習英語又要顧及他們是否能夠真正的學習到知識這是關鍵的一步，平鋪直敘的課堂教育模式已經不再能吸引小學生的注意力了，要想改善這種現狀只有采用“快樂教學”模式。在很早以前“快樂教學”就已經在教育界引起了一番熱潮，以往的傳統教學模式使課堂顯得太過枯燥乏味，而“快樂教學”則打破了這種局面，因為它能充分的激起小學生的興趣。總之，快樂教學改變了應試教育所給學生帶來的壓力、不適應和束縛感，總體的提高了小學生在課堂上的積極性和參與性，同時促進了小學生身心的發展。綜上所述，“快樂教學”是現代教學必不可少的一種切實的教學手段。

【關鍵詞】快樂教學 實踐活動 積極主動

一、愉快教學、激發學生興趣

以往簡單沉悶的課堂已經使學生失去了學習興趣，然而愉快的教學模式則成功的打破了這種局面，并且讓學生沉醉其中。在教學實踐中增加游戲的環節以此來增加學生與老師之間的互動，但游戲也要設計的合理，比如說在講到“How are you？”的句型時，老師可以適當的設計幾個不同的語言交際心理，如：fine、good、terrible、joyful，每一個不同的單詞意味著不一樣的人不一樣的心情。讓學生互相交換角色進行提問，簡短的語言交流不僅可以培養小學生的語言交際能力還可以促進學生們之間的友誼，與此同時老師在整個過程需要去指導小學生，在讀英語時要注意跌宕起伏，節奏分明，富有變化，并帶有感情的朗讀。總而言之，一成不變的教學模式是難以吸引學生的注意，因此要嘗試新穎的教學方法。

二、開展競賽活動

雖說“快教”在教育界掀起了一番熱潮，可是要想徹底的落實還是舉步維艱。所以采取有效的競賽活動來激起小學生的興趣似乎別有一番風味，小學階段正處于一個智力發展的階段，他們的潛能有時是超乎想象的，而采取競賽的形式則是想要去激發他們的潛能，并提高他們的參與性。比如說采取小組競賽模式，每組都均衡的分好小組成員，將積極的學生和文靜的組隊，男女互相搭配，每組的成員不易過多，并且分好小組長，上課期間老師拋出問題，小組合作解答，然后每組成員進行搶答，答題最多小組進行獎勵，別的學生也要適當的給予鼓勵。這種教學模式不僅能夠激起學生的積極性，又能培養學生的合作能力，在整個學習的過程也是無比的愉悅，這就是寓教于樂的體現。

三、英語歌曲與學習策略

學習策略是指學生為了有效的提高某一方面的能力從而采取有效的措施全發面發展的步驟。老師在平時的教學中應該了解到如何采取有效的措施去訓練學生，讓學生意識到有效的學習策略是學習英語的關鍵，而運用什么樣的教學模式又是一大難題，然而沒有什么比英語歌曲教學更能夠提高學生的興趣，因為小學生正是童心未泯的時候。但這并不意味著單純的聽歌曲就行，需要注意的是歌曲的安排，a little love、forever young、vienna等等都是比較適合小學生的歌曲，可帶動學生一起唱，長時間下去使學生在愉快的活動當中不知不覺的學到了知識，用這種方法教學，不僅快速的記住了單詞，也讓學生們在歌曲后會覺得意猶未盡。利用英語歌曲的特點去記憶單詞不失為一種有效又有趣的方法，使用有效的外語學習策略，成功的減輕了小學生的學習負擔。

四、多媒體教學

隨著現代科技的發展多媒體出現在每個教室已不再稀奇，那么沒有將多媒體運用起來那豈不是一種浪費。所以在課堂上充分的運用起多媒體的作用能在教學中起到很不錯的效果，同時也可以提高教學效率，以往生硬的課堂容易使學生對英語失去興趣，而如今則可以運用多媒體放映一些圖片和小視頻等等，比如講到某一篇短文時則可以通過多媒體播放，自然而然小學生也會模仿多媒體播放出來的聲音，這可以讓小學生的口語能力得到提高，同時也不會讓課堂的氣氛顯得那么莊嚴。多媒體課堂教學提供了交互式的學習環境，并且解決了傳統教學手段難以解決的一些難題，從而優化了課堂的教學結構。

五、教學內容生動化

一堂課上下來是否有效果，依賴的不止是老師，還有學生的配合，“師傅領進門，修行靠個人”。身為人師將自己畢生所學都教給學生那是義不容辭的，但在整個過程中老師要注意教學方法，適當的創設一些問題情境，將問題幽默化有趣化，顯而易見的是學生在這種氛圍中會比較積極。一個枯燥無味的課堂只會讓人昏昏欲睡，如果老師針對小學生的興趣進行了了解，那么一定會投其所好在無形中將他們領進幽默風趣的課堂。由此得知一堂課要想達到預期的效果，那么老師的課后準備一定要充足，只有這樣不知不覺的誘發學生的思維活動，才能讓小學生們樂于其中。

總結：愛因斯坦曾經說過“興趣是最好的老師”，如果想要讓學生對英語產生濃厚的興趣那么毋庸置疑快樂教學是一種很有效的手段，快樂教學的實施即可以增進師生和同學之間的情感，也可以增強學生們的認知，“快樂教學”給學生們提供了一個歡快活躍的教學環境，同時也減輕了小學生的壓力與負擔。綜上所述，“快樂教學”給小學生學習英語帶來的好處可想而知，真正的提高了小學生學習英語的興趣，寓教于樂，寓學于樂。

參考文獻：

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