多元化作業模式在小學英語課程上的應用與探索

徐靜

【摘要】在新課標改革的背景下，實現學生的全面發展成為教育目標之一。小學英語作業模式比較單一，在形式上多為寫練習冊、背單詞、閱讀訓練等，小學生通常表現為好奇心較強而且活潑好動，這樣的作業形式會讓學生感覺枯燥乏味，對英語的學習逐漸失去興趣，本文針對多元化作業模式進行了探討，并對其如何具體應用在小學英語課程上提出了相關建議。

【關鍵詞】小學英語 多元化作業模式 應用探索

教師在作業模式上精心設計，作業形式不斷創新讓小學生在學習英語上投入更多的熱情，讓學生在課外也可以有效的學習英語。家庭作業和課堂教學是密切的聯系，小學英語作業能夠讓學生鞏固所學過的知識和預習新的知識，教師可以通過布置家庭作業檢查教學成果，學生根據對老師講解的知識點消化并運用。作業是教育工作中不可缺少的重要部分，但學生對于家庭作業反饋回來的信息大多是無聊、過多、抵觸等不良情緒，最后導致學生不寫作業或是抄其他學生的作業，家庭作業逐漸失去本應該達到的效果。由此可見教師在作業模式上要注意多元化，激發學生的學習積極性，讓學生感受到寫作業的快樂。

一、加強聽力訓練

學生進行聽力訓練可以使發音準確，而且聽力在英語考試中也占有一定的比例，合理的安排學生的英語聽力作業，在早、晚進行聽力訓練，但在時間上一定要設定好，時間過長會給學上增大學習壓力，時間太短訓練效果又不會很明顯，早上的聽力訓練很重要，學生可以在閱讀和單詞上進行選擇，早上不要占太多時間，時間要控制在15分鐘左右，學生可以跟著錄音朗讀，強化口語訓練。晚上的時間可以延長，大概在20到25分鐘，復習老師在課堂上講過的知識點，預習下一課時將要講的內容，不斷的加強鍛煉，學生聽力能力就會有一定的提升。學生模仿聽力內容的語調進而可以準確的發音，流利的朗讀課文。老師在課堂上對學生的聽力能力進行檢測，在課堂上發一份聽力題，10道題左右先是選擇題，然后難度可以加深聽力閱讀，鍛煉學生聽力能力是一個循序漸進的過程，表現好的同學老師要獎勵小紅花，激勵在學生成長的道路上是十分重要的，可能就是因為老師一句鼓勵和表揚的話，就改變了學生的一生。

二、創新作業形式

剛剛接觸英語的小學生可能對英語很陌生，甚至有部分學生對英語很厭煩，在課后作業布置上老師可以采取學生的建議，在學習過程中學生才是主體，學生之間是具有差異性的，對英語的接受程度每個學生都是不同的，所以老師根據學生學習英語的情況布置作業，將成績較好的學生和成績一般的學生綜合考慮，作業量適當的減少，學生有些薄弱的地方，知識點理解和掌握的程度可能不是很好，老師可以充分利用好課堂時間，很是加大作業量，寫不完的練習題做不完的試題，讓學生成為一個學習機械，老師針對學生不足的地方，將作業進行劃分，有針對性的訓練才能使學生的英語能力有所提高。有些學生可能在選擇題上總是馬虎，還有就是在閱讀上理解不到位，句式結構不能很好的分析翻譯也不準確，學生存在的問題是不同的，老師在作業設置上也要打破原有的固定性，學生清楚自己的不足和強項，有選擇性的做題，學生的學習壓力得到了很好的緩解。老師和家長可以建立一個聊天群，在周末休息的時候可以讓學生在聊天群中朗讀一篇英語課文，或是一些英語故事，家長對在老師的教學方法上也可以提出問題，學生在做題過程中遇到不懂的，可以及時發到群里和老師或是其他同學一起探討，小學生對新事物的好奇心很強，所以建立這樣的一個聊天群，不但能夠使老師的教學方法有所改善，而且學生對學習英語的積極性也極大的被調動起來。

三、增加學生學習英語的樂趣

小學生都很喜歡看動畫片，可以讓學生看一些英語的電影和動畫片，課外讀物也可以是英文本的，在滿足學生對動畫片需求的同時，也鍛煉了學生的英語能力，老師也要對家庭作業有所重視，及時檢查，讓學生有一定的緊張感，讓學生了解到家庭作業的重要性，可以在學生英語作業上寫出一些評價，判作業時老師為了節省時間大多只是在作業題上判對號或者錯號，老師應該和學生之間多一些情感上的交流，老師可以在評語上寫激勵學生的話Youll do better next time. This assignment is very good.學生得到了夸獎和鼓勵，再接下來的英語學習過程中會更加的努力認真。小學生還處于成長階段，所以在思維、意識等方面發展的還不是很成熟，所以老師在教育上要著重培養學生的創新能力。特別是在英語寫作上，老師根據自身的教學經驗，將寫作知識結合考試考點總結出重點單詞和重要句式，學生要不停地進行背誦，這種寫作訓練方式阻礙了學生思維的案發，長時間一層不變的訓練會導致學生失去學習英語的興趣，老師可以舉辦英語寫作比賽，評價標準是作文具體內容、英語字跡美感、單詞運用準確度等多方面進行評比，優秀作文可以制作成展報，在班級里展示讓同學們一起欣賞，讓學生逐漸養成寫作的習慣，在平常寫日記或是聯系的時候也可以嘗試著用英語去寫，興趣是人類最好的老師，只有喜歡一件事才能夠做好，學習英語也是如此，與其拼命的留課后的作業，還不如針對學生的個性及需求及時做出調整，讓學生能夠主動地參與到學生中來，而不是被動的讓老師引導。

總而言之，多元化作業模式在英語教學當中應用是非常有必要的，能夠讓學生的身心得到全面的發展，充分調動了學習學習英語的主觀能動性，作業布置的靈活性在很大程度上提高了學生的英語能力，值得被應用和推廣

參考文獻：

[1]桑建洪.多元化教學模式在小學英語課堂的實踐與研究[J].文理導航旬刊，2015（6）：71-71.