初中英語合作學習模式分析和優化對策

丁世明

【摘要】合作學習模式作為一種新的學習方法，將其應用到教育教學中去，有利于激發學生的學習積極性，促使學生主動參與知識學習，對提高學生的學習效率也很有幫助。針對合作學習模式在初中英語學習中的應用，本文對該模式應用存在的問題進行了分析，并在此基礎上提出了對合作學習模式進行優化的措施，希望能為增強初中英語學習中合作學習模式的應用效果予以支持。

【關鍵詞】初中教育 英語教學 合作學習 優化

新課改背景下，隨著素質教育逐漸受到重視，教育教學的主體和方式也發生了很大變化，學生逐漸成為了教育教學工作開展的核心。為應對這種變化，需對教學方式進行創新，以便確保教育教學水平能夠得到提升。對于初中英語教學而言，合作學習模式即屬于新的教學方式，也是一種新的學習方法，將該方法應用于初中英語教學，以此實現對初中英語教學的優化，對學生英語學習興趣的激發，可以促使學生主動參與英語知識學習，對提升初中英語教學水平，提高初中生的英語學習質量和效率極為有利。

一、合作學習模式的應用問題

隨著新課改的貫徹落實，傳統教學方式已經無法滿足素質教育倡導下的初中英語教學，而合作學習作為一種新的教學方式，這種教學方式的應用也符合新課改對教育教學工作提出的高要求，而這也使得合作學習模式在初中英語教學中的應用逐漸受到重視。然而，從實際應用角度來看，目前合作學習模式在初中英語教學中的應用還存一些有待解決的問題，直接影響著初中英語教學的質量和效率。

1.學生缺乏合作學習觀念。在初中英語教學中，合作學習模式的實施需以學生為主體，教師只是作為引導者對學生學習過程中遇到的問題予以解答。然而，由于合作學習觀念的缺乏，導致學生對合作學習模式的理解比較片面，對合作學習模式不夠重視，以至于在初中英語教學中，合作學習模式無法真正發揮作用。合作學習觀念的缺乏不僅是因受到學生自身因素的影響，受教師教學觀念的影響也比較大。在初中英語教學過程中，由于部分教師仍然沿用傳統的教學觀念，沒有真正認識到合作學習模式的優勢所在，導致其對合作學習模式的應用不夠重視，而學生在這類教師的影響下，會導致缺乏對合作學習的正確理解，不僅會使自身的獨立思考能力的提升受到影響，也會影響到對學生團隊合作精神的培養，進而導致學生的學習質量和效率受到影響。

2.教師缺乏對教學觀念的創新。在初中英語教學中，因受傳統教學環境和模式的較大影響，導致在當前這種教學環境下，部分教師仍然沿用傳統的教學方式和教學觀念，認為教學工作當以教師為核心，以理論知識教學為重心，而這種教學觀念顯然不符合新課改的要求。基于此，因受這種傳統教學觀念的影響，部分初中生很容易對英語學習產生厭倦心理，對學生自主學習能力的提升、團隊合作精神的培養也會造成很大的影響，進而導致初中英語教學水平無法得到提升。此外，在這種傳統教學觀念的影響下，英語教師所制定的教學方案會與實際教學需求之間出現脫節，無法滿足新課改背景下初中英語教學的需求，進而對學生的英語學習質量和效率造成影響，致使學生無法更好地理解和掌握英語知識。

二、初中英語合作學習模式的優化措施

基于對合作學習模式的應用，為確保合作學習模式在初中英語教學中能夠取得更好地效果，應采取科學、有效地措施對合作學習模式的應用予以優化，以此激發學生對英語學習的積極性，從而達到提升初中英語教學質量的目的，確保學生能夠真正理解所學的英語知識。

1.培養學生的團隊合作精神。在初中英語教學過程中，為確保合作學習模式的應用能夠取得更好地效果，以此提升初中英語教學水平，教師應重視對學生團隊合作精神的培養，促使學生能夠樹立正確的合作學習觀念，以便為初中英語合作學習的實施奠定基礎。同時，通過培養學生的團隊合作精神，提高學生在初中英語教學中的地位，有利于激發學生的英語學習興趣，以使初中生能夠主動參與英語學習，對提升初中生的英語學習質量和效率極為有利。

2.重視對引導作用的發揮。新課改背景下，在初中英語教學中，基于對合作學習模式的應用，學生逐漸成為初中英語教學的核心，教師主要是作為引導者和指導者，對學生的學習予以指導。在此基礎上，為確保初中英語教學水平能夠得到提升，增強合作學習模式應用所取得的成效，英語教師應轉變自身的教學觀念，重視自身所具備的引導作用，在初中英語教學過程中，引導學生對英語知識進行深入學習。同時，英語教師也應在改變自身教學觀念的基礎上，對合作學習模式的意義及其作用進行深入分析，據此建立與教學內容相符的教學情況，以此實現對學生合作學習精神的培養，調動起學生學習英語知識的積極性，促使學生能夠主動參與英語知識學習，以達到提升學生英語學習質量和效率的目的，進而確保學生能夠真正理解和掌握所學的英語知識。

三、結束語

基于對合作學習模式的分析，在初中英語教學中，為確保初中英語教學水平能夠得到提升，英語教師應對合作學習模式進行深入研究，重視對該學習模式的應用，以此培養學生的合作學習精神，激發學生的英語學習興趣，并采取適宜的措施對初中英語合作學習進行優化，以便確保學生的英語學習質量和效率能夠得到提升，進而為學生對英語知識的綜合應用能力的增強奠定基礎。

參考文獻：

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[2]任樹新.初中英語合作學習模式分析及優化策略[J].新課程. 2015，（2）.