新課程理念下的數學體驗式學習

李勇飛

【內容摘要】學生進入初中階段，數學的難度比之小學要加深，但是相比較高中數學又是相對容易的，是一個打基礎的過程。因此，初中數學是一個過渡時期，它是從簡單的算術、方程、應用題等到復雜的函數、代數、幾何等難度較大的過渡階段。在這一時期，隨著數學難度呈直線地上升，很多同學無法跟上老師的節奏思維，導致數學的成績下降，對數學的學習興趣也逐漸下降。對此，在初中數學課堂上，如何讓學生能夠學好數學需要老師精心設計。

【關鍵詞】初中數學 自信 興趣 成功

初中數學相較于小學數學，其抽象程度加深，表達的方式不再似小學那樣形象、通俗。它的思維邏輯能力要求更加高，這導致很多學生在這一環節中不適應突來的變化，成績也就迅速下降。而且，初中數學的知識點內容也相繼增多，學生的學習壓力也更加重。在這樣的環境下，學生對數學的興趣下降是很顯而易見的。作為老師，如何讓學生愛上數學、學好數學是每位老師的責任與義務。

一、讓學生在自信的體驗中學習數學

自信心是一種反映個體對自己是否有能力成功地完成某項活動的信任程度的心理特性，是一種積極、有效地表達自我價值、自我尊重、自我理解的意識特征和心理狀態，也稱為信心。

在學習中，一旦喪失信心，那么他的學習之路就可能就此打住。很多學生在小學簡單的數學學習中能夠輕而易舉的斬獲高分，但是上了初中，數學難度的提高，方法的改變，老師的交替，學業的繁重等種種原因，致使一些學生的數學成績如滑鐵盧般下降，這嚴重打擊了一部分學生的數學學習信心。在這一過程中，通過觀察，一些學生如果在成績下降中絲毫沒有喪失自己學習數學的信心，那么在將來的初三復習階段的學習中，成績依舊能夠取得輝煌。但是，如若在進入初中階段的過程中成績下降嚴重并且喪失學習的信心，那么將無法彌補。對此，老師在初中階段樹立學生學習數學的信心就顯得異常重要。這一點常常被很多老師忽略，所以很多學生在信心建設這一塊沒有得到及時更正。為加強學生的自信心，老師對于學生要求不要太苛刻，讓每個學生都做到盡善盡美，出現絲毫錯誤就言語相向，這是極為打擊學生的信心的。其次，也不要把學生之間、班級之間、學校之間相互比較，這樣的比較無疑給學生樹立了一種“我不如別人”的錯誤思想。也許老師并沒有發現傷害到任何學生，可是已經在無形中給學生的信心造成了傷害。所以，讓學生在自信的體驗中學習數學極為重要。

二、讓學生在興趣的體驗中學習數學

學習興趣是學生學習的最主要動力，或者說幾乎是唯一動力。人作為一種生物，所有的行為都是直接或者間接按照自己意志去行動的，而這一切都必須要有足夠的動機。只有有了內在的動力——興趣，學習的行為才能夠高效地持久下去。有了興趣，才會自己想去做做看，才會嘗試，努力，沒有興趣會感覺被逼著做事情，干勁不足。在學習中沒有興趣，就逐漸有了惰性，有了各種推辭的借口。為了增強學生學習數學的興趣，給學生更多的運用數學知識的機會，教師可以設計和組織多種難易適度的課外活動。通過活動可以讓學生把所學知識運用于實際，使學生認識了自我，取得了不同程度的成就感，增強其自信心，增添了學習數學的興趣和樂趣，變“要我學”為“我要學”，進而長久保持其對數學學習的興趣。很多教師對這一方法提出質疑，按照傳統教學，學生一般只在課堂上聽課，根本沒有時間或者機會去接觸外在世界來學習數學。其實，近些年來我們教育的改革，很大程度上是要解放學生在課堂上的束縛，讓學生主動去學，所以讓學生在課外中學習數學，增進對數學的興趣也越來越變為可能。學生在學習中有了興趣，積極性也大為增加，不用任何人監督或者督促就能自主學習。

三、讓學生在成功的體驗中學習數學

成功對于每個人來說都是一種欲望，每個人渴望實現自己的欲望。成功對于每個人的感受都是不一樣的，但是大多數人對成功都懷著喜悅的心情。在數學學習中，學生可能因為正確解答了一道數學題而喜悅，也可能因為數學考試中取得了高分而感到成功。這些成功的體驗也會更加激發學生學習數學的興趣，愛上數學課堂，愛上數學這門學科。比如，當學生理解了有理數，感覺自己收獲頗多，對數軸、相反數、絕對值，有理數的法則、運算等一些知識點的掌握也就在成功的激勵下全面掌握。再比如，很多學生在做完一道有關圓的數學題目時，對相類似的題目一眼就可以找到解答方法，這也會讓學生愛上有關圓的任何題目。上面成功的體驗是來源于學生自身的努力和收獲，老師的肯定也是學生成功體驗的來源。對于一些成績不好的學生，突然成績進步，老師可以大加表揚，這也會讓學生感受到成功的喜悅。對于有些學生愛玩、懶惰，不愛上交作業，結果突然有一天作業做得很完美，老師對此也要加以表揚。還有些學生成績優秀，但是不擅長交際的學生，老師要多多鼓勵學生課堂發言。無論是學生自身所收獲的成功，還是老師給予學生的成功的感受，都會激勵學生在數學學習中更加努力。

結論

讓學生在自信的體驗中學習數學，能夠對數學學習重視起來，讓學生在興趣的體驗中學習數學，能夠對數學學習更加自主，讓學生在成功的體驗中學習數學，能夠對數學學習更加進步。

【參考文獻】

[1] 林江琴. 讓學生在自信、興趣、成功的體驗中數學學習[J]. 中學課程輔導·教學研究，2014（3）（上）.

[2] 申曉梅. 讓學生在自信、興趣和成功的體驗中學習數學[J]. 學周刊，2011 （18）.

（作者單位：江西省贛州市南康區第七中學）