跨文化交際意識在大學英語教學中的運用

摘要：大學英語英語教學普遍對學生跨文化比較意識的培養不夠重視，學生跨文化交際能力普遍較低。大學英語教學應在課堂教學中把英語教學與文化教學結合起來，努力探索英語語言中深刻的文化內涵，增強學生對跨文化的領悟力和敏感性。筆者從學生跨文化交際能力薄弱的現象入手，指出跨文化交際在英語教學中發揮著重要作用，我們的英語教學應該緊扣世界英語教育的發展方向，為培養出具有跨文化交際素質的人才而不懈努力。

關鍵詞：大學英語教學；跨文化比較意識；文化教學

一、普遍的英語跨文化交際能力薄弱

（1）學生英語口語表達動力不足

培養英語的聽、說、讀、寫能力，被明確寫入各級英語教學大綱。但由于應試教育的原因'我國的英語教學主要偏重語言形式晤音、語法、詞義）的講解傳授，培養出來的學生大多數了解語法規則，卻只會認讀，不會聽說，不具備跨文化交際能力，俗稱“啞巴英語”。學生對于自己的英語表達往往沒有自信，在讀英語或說英語時總是羞于開口，不愿意說出來，生怕說錯或是發音有誤，受到老師的批評或同學的嘲笑。學生的英語英語交際能力的重要性在教學中仍未凸顯，因此我國學生難以克服主動積極開口說英語的問題。

（2）學生交際能力訓練不足

學生對西方國家文化以及風俗習慣不了解，找不到可以進行聊天的合適話題，因為不知道哪些話題是適當的，哪些是禁忌的。即使開始一個話題也很難深入地交談，因為不知道哪些問題是可以向一個還不熟悉的外國友人發問的。語言能力是交際能力的基礎，然而具備了語言能力并不意味著具備了交際能力。在英語教學中，教師往往比較重視語言的外在形式和語法結構，即培養學生造出合乎語法規則的句子，而忽視了語言的社會環境，特別是語言的文化差異，致使學生在接受多年系統的英語教學后依舊難以知道什么場合該說什么話，從而忽視了學生的跨文化交際能力。

二、跨文化交際意識在大學英語教學中的運用

（1）英語教學注重學生跨文化差異意識的培養

英語教學需要傳遞給學生的不同的跨文化思維方式。思維方式對跨文化交際有很大的影響，由于中西方不同民族的思維方式不同，在口語交流過程中常常出現一些困惑，從而影響交際效果，甚至造成一些誤解。因此，在英語口語教學中，讓學生了解不同文化的背景知識，培養學生認識英語文化思維方式是非常有必要的。它是跨文化交際中學會準確、得體交際的前提，是培養學生跨文化能力的關鍵所在。大學英語教學過程中介紹文化背景知識時，要注重中西方文化習俗、價值觀念和思維方式等方面的差異比較，因為中西方文化的差異主要根源在于中西方文化習俗、價值觀念和思維方式等方面的不同。在思維方式上，中國人習慣采用歸納思維的方式，而英美人則習慣采用演繹思維的方式，因此在教學過程中對于課文的理解必須要把握思維方式的差異，教師應結合文化和價值上的差異及思維方式的不同引導學生用英語思維，換角度換身份來理解文章內容，從而達到更好的教學效果。詞匯的文化內涵是各民族在不同文化背景下產生對特定事物的獨特感情評價及聯想。詞匯是文化信息的載體，各種文化特征都在本族語的詞匯里留下它們特有的印記。因此在英語教學中可以抓住英漢差異類別，采用對比教學法，結合詞匯的文化內涵進行詞匯解釋，擴充學生口語交際詞匯。為了讓學生能夠得體地運用英語，英語課堂教學中的文化導入以及文化差異的比較可以以詞匯為先導，通過詞匯蘊涵文化差異的比較，使學生認識并掌握中西方文化的差異，逐漸培養跨文化差異的意識，提高跨文化口語交際能力。

（2）跨文化英語教學與校園生活的融合

①引導學生廣泛接觸適合的西方文化材料

在跨文化英語教學中，教師要引導學生利用課外時間廣泛閱讀合適的西方英語文學作品、報紙雜志和時事評論等材料，從中汲取豐富的文化知識，拓寬西方文化視野，提高跨文化交際能力。另外，教師還要充分利用直觀教具進行英語跨文化教學，如幻燈片、錄像、電影等。英語錄像、電影的內容本身就是文化某個側面的縮影，不但能向學生提供反映文化的生活及社會場景，還有助于讓學生通過真實的場景理解詞、句的文化內涵。

②展開課外活動豐富英語文化教學

在教學課堂以外，課外活動是對學生進行文化意識導入的重要陣地，為了彌補大學英語課堂教學時間，內容等方面的不足，應更多地利用課外活動時間，給學生創造出更多了解英語文化，培養跨文化交際能力的條件和機會，如情景劇大賽，口語辯論賽等。充分調動學生使用英語的興趣，在運用中培養跨文化比較意識，完成成功的跨文化交際活動。

綜上，在大學英語教學過程中，廣大英語教師應該更新教育觀念和教學方法，不斷補充教育學心理學的知識，把跨文化差異的知識傳授貫穿于語言知識與語言技能的各個環節之中。當然，筆者要指出跨文化交際能力的培養并非只重視文化而不重視語言，也不是以文化為中心，而是從文化的角度去教授語言。作為大學英語教學的有機組成部分，跨文化交際能力的培養也是一個長期的系統工程。大學英語教師應在培養學生獲取語言知識的同時，培養其社會交際的能力，這是英語教學重要的任務之一。

作者簡介

章磊（1978-），男，浙江經貿職業技術學院國際貿易系講師，研究方向：英語語言學和英語教學。

（作者單位：浙江經貿職業技術學院）