游戲在中學籃球教學中的應用探析

蔡建國

摘要：籃球游戲可以達到多元化教學功效。采用文獻資料法、實地調研法，結合名師訪談和作者自身籃球課教學實踐經驗，對游戲在中學籃球教學中的應用探析。研究發現：籃球游戲在籃球教學過程中具有實踐性意義。文章旨在探析籃球教學中運用游戲教學的實效，從而為籃球教學提供借鑒，是學生身心健康發展。

關鍵詞：籃球游戲；籃球教學；應用探析

活潑好動是孩子的天性，游戲在中學籃球課中重復著童年回憶的歡樂。游戲使得籃球教學更加具有趣味性，教學效率大幅度提高。游戲教學雖廣為流傳，但在教學實踐中游戲教學的功效卻被忽視，游戲教學可以體現新時代教育學生自主的本質，以生為本，以學生為核心?；@球游戲是一種教學方法手段[1]，緩解緊張情緒，調動學習氛圍，提高教學效率，合理設計與安排籃球游戲項目，開發與利用籃球游戲有利于促成學生動商的形成。

一、籃球游戲的實踐功效

（一）游戲在籃球課導入部分的實踐功效

籃球課堂導入部分旨在循序漸進的、有效的利用某種手段“引人入境”，身心承受一定強度的負荷壓力，使得身心為即將大強度基本技能的學習做好準備，減少運動損傷，降低意外事故發生幾率。另外，游戲激起了學生學習動機，提高學生對體育知識的應激反應，以其心理暗示，知識性開發學生學習的智慧。與以往的“跑圈式”熱身的初衷相同，效果確是大相徑庭，游戲與跑圈外在表現都是運動手段，本質區別是興趣式手段和老調重彈的方法。

（二）游戲在籃球課基本技能傳授部分的實踐功效

技能傳授是每節課的重點，每個新內容的學習實施都是煩躁，乏味，需要不斷重復再重復，反思與實踐系那個結合的往復式活動。游戲的融入有效解決了學生的膩煩心理，中學生正處于青春期，有強烈的逆反心理，只有循序誘導，將學生引入情景教學，學生才能解放身心全身心投入到學習中。有趣，簡單，困難等難度不等的游戲有利于調動學生的好勝心理，努力實現自我價值。在行進間高手運球中，剛開始學習的時候教師利用運球追逐跑，逐漸采用“運球斷球游戲”，雙手運球接力游戲，都是在歡笑中努力獲取自我價值，學生單方面的超越他人，并努力超越自我，實現同學認同。充分利用游戲的拓展性和知識性，科學合理的利用游戲轉變學生學習思維，改善課堂學習氣氛，教師不斷反思與實踐，努力開發學生智慧潛能。

（三）游戲在籃球課結束部分的實踐功效

籃球課的結束期，學生正處于身心疲憊期，如何有效放松身心，緩解緊張的學習氣氛，是身體肌肉器官得到及時的放松就顯得尤為重要。傳統的身心放松是慢跑，有效但是枯燥，當下流行的放松手段是音樂加配武術、瑜伽，雖然有趣但是實效性差，較之慢跑收不到良好的放松效果。游戲放松解決了實效性和趣味性的放松難題，在身心放松中獲得更多的快樂，可得練習密度增加，更體現了課堂學生做主人，促進籃球學習的運動強度超量恢復。

二、籃球游戲的注意事項

（一）游戲在籃球課導入部分的注意事項

有趣性和針對性是籃球游戲設計實施的重點，發展學生身體素質是基本[2]，以引導學生為主，集中學生有意和無意注意力為突破口。游戲內容要簡單有趣，游戲的設計要有針對性。例如，雙手胸前傳接球的教學導入的游戲，應針對傳球和接球做好鋪墊，可以設計如“運西瓜”的游戲，同學們接力運西瓜，逐步加大難度，將“西瓜”放在筐里，最后要求“西瓜”必須通過扔、投、傳、拋的方式儲運西瓜。

（二）游戲在籃球課技能傳授部分的注意事項

在基本技能傳授時實施游戲時應注意：安全第一，參與快樂，加強學生的安全意識教育；游戲實施要因人而異，對男女生和身體素質不同的學生做到區別對待，安排的游戲強度應由小到大，從簡到繁，由易到難，循規漸進，負荷的量和強度適中。這要求體育教師的課前準備，備教材，備學生，備游戲，游戲選擇性的比較實施，教學效果好的繼續發揚，效果較差的改良，改進。

（三）游戲在籃球課結束部分的注意事項

結束部分的游戲作用是緩沖高漲情緒，放松身心，是各器官肌肉盡量恢復到平常狀態。所以，結束放松部分的游戲強度應小，讓學生主動動起來參與放松而不是繼續刺激學習。簡單，輕松愉悅的小游戲可達到良好的效果，競爭性強的游戲不易出現在結束部分。

三、結論

游戲作為一種賦予規則的活動為籃球課服務，旨在高效課堂的實現，實踐對象是學生和教師的組織實施，籃球游戲融合了傳統教學的大強度優點、當下多媒體手段的快樂氣氛，使學生主動學習，降低學生的緊張氣氛，活躍學習動機，這就要求體育教師在籃球游戲的組織與實施過程中科學合理的規劃，同時注意對學生的安全意識教育，組織多樣有趣的游戲以達到高效的籃球教學課堂。

參考文獻：

[1]羅榮汶，黃平.活用籃球游戲，提高耐力素質[J].中國學校體育，2017（4）.

[2]郭鋒.簡析籃球游戲在青少年籃球教學中的運用[J].運動，2017（7）：99-100.

（作者單位：啟東市惠和初級中學）